據(jù)媒體報(bào)道，9月1日開學(xué)第一天，南京某大學(xué)一學(xué)生跳樓身亡；同在這一天，湖北省十堰市某小學(xué)發(fā)生師生被刺事件；如果把時(shí)針倒撥回去，開學(xué)前的“黑色八月”里，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅女大學(xué)生失聯(lián)被害、被侵犯的案件至少有3起。近年來，青少年自傷、被傷事件屢見不鮮，加強(qiáng)青少年生命教育，引導(dǎo)青少年尊重生命，使其具備避害常識(shí)，已經(jīng)刻不容緩。

　　生命教育是教育學(xué)的一個(gè)分支，它結(jié)合了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科的研究成果，其中心思想在于“尊重他人與自己的生命”，這其中包含了減少對(duì)他人的欺凌行為、關(guān)注自身安全、珍愛自己生命等多重含義。誠(chéng)然，生命教育看起來是個(gè)跨學(xué)科、“高大上”的存在，但現(xiàn)狀卻要求其能被“短平快”地應(yīng)用到基層學(xué)校和家庭教育中。

　　如何加強(qiáng)生命教育？怎樣避免空對(duì)空，真正放大生命教育的有效性？對(duì)學(xué)校來說，除了借鑒國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)公安、消防、醫(yī)院等部門的專業(yè)人士，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定期的安全培訓(xùn)外，更為必要的是，要將醫(yī)護(hù)急救、突發(fā)自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)、規(guī)避暴力危險(xiǎn)、心理疏導(dǎo)等訓(xùn)練納入學(xué)校課程。教育行政部門也要聯(lián)合其他相關(guān)部門，在課程研究、設(shè)置以及師資培訓(xùn)上提供支持，并做好監(jiān)督工作。教育首先是育人，育人先要關(guān)愛生命，通過學(xué)校教育的延伸，把生命教育擴(kuò)展到家庭，形成全社會(huì)的合力，真正使“尊重他人和自己生命”的意識(shí)刻在每個(gè)孩子心里。教會(huì)孩子怎樣保護(hù)自己、不去傷害他人，做好這些人生“功課”，遠(yuǎn)比每門文化課的成績(jī)更重要。

　　值得肯定的是，國(guó)家在頂層設(shè)計(jì)上，已經(jīng)為生命教育提供了必需的條件，營(yíng)造了良好的環(huán)境。除了在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)舉辦了九屆中華青少年生命教育論壇外，日前，提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)審議的《關(guān)于檢查〈中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法〉實(shí)施情況的報(bào)告》建議，國(guó)務(wù)院及有關(guān)部門適時(shí)研究設(shè)立未成年人專門保護(hù)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一管理、協(xié)調(diào)落實(shí)未成年人保護(hù)相關(guān)工作。8月，教育部就新版《中小學(xué)生守則》向公眾征求意見，新版《守則》不僅做了大幅度精簡(jiǎn)，還刪去了“見義勇為，敢于斗爭(zhēng)，對(duì)違反社會(huì)公德的行為要進(jìn)行勸阻”等表述。這個(gè)刪除是具有重大意義的，正如網(wǎng)友所言：“不提倡孩子‘見義勇為’，是鼓勵(lì)孩子做‘該為’的‘為’，保護(hù)自己避免不必要的損失和犧牲，避免了道德綁架，這是一種社會(huì)的文明和進(jìn)步。”而這些“社會(huì)的文明和進(jìn)步”怎樣通過各類渠道，將成果傳遞到每一個(gè)未成年人身上，則是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，既需要各部門的通力配合，也需要全社會(huì)的關(guān)注。

　　活著，一切才皆有可能。通過生命教育，盡可能減少悲劇的發(fā)生，這是成年世界能給予孩子們最好的呵護(hù)。將來，這些孩子們長(zhǎng)大，其價(jià)值觀構(gòu)成整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀的一部分時(shí)，珍愛自己和他人生命的理念也就融入到了整個(gè)社會(huì)文化中。（蔡麗潔）