導(dǎo)語：對于清華大學美術(shù)學院金屬藝術(shù)工作室而言，從鄭可先生的提出1985年建立工作室，到如今規(guī)模且形成系統(tǒng)的教學體系和具有國內(nèi)外有影響的金屬藝術(shù)專業(yè)，見證了中國工藝美術(shù)的發(fā)展。如何把中華民族優(yōu)秀的金屬工藝和民間藝術(shù)傳統(tǒng)融入到現(xiàn)代金屬藝術(shù)的學科再建設(shè)中，促進和形成行業(yè)與院校間的互動發(fā)展，則是周尚儀一直在努力嘗試的路。

金屬專業(yè)委員會主任、清華美院教授 周尚儀

　　2015年4月8日，中國工藝美術(shù)協(xié)會纖維、玻璃、金屬藝術(shù)專業(yè)委員會成立大會在清華大學美術(shù)學院舉行，打破了一段時期來行業(yè)與院校之間的存在有一定間離的局面，用機構(gòu)和組織的方式有效構(gòu)建一個行業(yè)與院校互動合作的平臺，充分表明當今中國金屬藝術(shù)正在興旺蓬勃的發(fā)展。

　　銅畫：中國金屬藝術(shù)的學科雛形

周尚儀《鶴語》

　　雅昌藝術(shù)網(wǎng)：其實如果我們試圖來理清中國金屬藝術(shù)的學科建設(shè)，中央工藝美院是最早的發(fā)源地，以及后來合并到清華大學美術(shù)學院，對于這段時期，是一個什么樣的過程?以及中國金屬藝術(shù)在早期的雛形是什么?

　　周尚儀：回顧這段歷史，首先要從我的老師鄭可先生談起，他曾經(jīng)在法國國立美術(shù)學院和巴黎工藝美術(shù)學院學習，上世紀五十年代初，受到廖承志先生的邀請，鄭可從香港回到大陸，帶回來了國外先進的的造幣設(shè)備和金屬工藝。后由于受到當時國內(nèi)政治因素的影響，一直到1977年，鄭可才重新開始從事專業(yè)教育。在鄭可的倡導(dǎo)和堅持下，用近十年的努力， 1985年我院的金屬藝術(shù)專業(yè)成立，這是國內(nèi)藝術(shù)學院里的第一個金屬藝術(shù)專業(yè)。遺憾的是鄭可先生在1987年的時候就過世了，剛剛有了學科概念的時候先生離開了熱愛的事業(yè)。作為鄭可工作室的學生，跟隨先生的“航海教學”，帶我們?nèi)ヒ伺d、安徽等地下工廠，最早先生啟發(fā)指導(dǎo)我們使用陶瓷和金屬結(jié)合來創(chuàng)作首飾。1985年金屬藝術(shù)工作室創(chuàng)建后，我們就一直延續(xù)下來金屬藝術(shù)的教學，并且不斷完善、發(fā)展，取得一些可喜的成就。

周尚儀《亞馬遜》

　　雅昌藝術(shù)網(wǎng)：我們也了解到周老師您最早其實做雕塑的，金屬其實最早是作為雕塑的一個材質(zhì)，那在清華美術(shù)學院金屬專業(yè)怎么樣成為一個獨立的藝術(shù)學科或者是專業(yè)?也就是說從敲銅畫到現(xiàn)在這種系統(tǒng)的教育，是怎么形成的?

　　周尚儀：感謝鄭可先生的“通識”教育和“一專多能”的培養(yǎng)，使我們學生具備較好專業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)能力。我是50歲之后從雕塑轉(zhuǎn)到金屬藝術(shù)專業(yè)的，面對鄭可先生過世之后，留下剛剛建起來的工作室，自己有一種責任感。我就和我愛人商量，我想主攻金工，即金屬藝術(shù)專業(yè)。另外一個原因就在于，我也在思考雕塑和金工的差別，在雕塑專業(yè)里金屬材料是雕塑造型的一種成型的方式和手段。但在金屬藝術(shù)專業(yè)中從金、銀、銅、錫、鐵等等不同金屬材料、不同工藝技巧，到不同的功能訴求、不同的創(chuàng)作主題、制作工藝流程和藝術(shù)效果等等，因材、因藝、因技的不同，就是一個金屬藝術(shù)的品種。比如鍛造浮雕和器型、景泰藍、花絲工藝等等，金屬藝術(shù)是完全一個獨立的學科。當時就是抱著這種想法，一心想把金屬藝術(shù)作為獨立的學科保留下來。為此我一直研究、分析、梳理金屬工藝的種種屬性、特質(zhì)和規(guī)律。在教學大綱、教學內(nèi)容、教學方式的制定上投入很大精力，不斷嘗試、修改到完善，形成現(xiàn)在比較完備的金屬藝術(shù)專業(yè)的教學體系，形成以手工鍛造、小型鑄造和一些以設(shè)計與工藝為特色的課程，注重“走出去”“請進來”，開放式、平臺化、互動性的教學模式，培養(yǎng)了大批金屬藝術(shù)專業(yè)人才，為中國金屬藝術(shù)專業(yè)的教育教學的發(fā)展做出積極的推動。

周尚儀《太平洋》

　　雅昌藝術(shù)網(wǎng)：那當時工作室主要創(chuàng)作的作品是?

　　周尚儀：我們工作室開始最大的創(chuàng)新是手工鍛造浮雕工藝，汲取了民間金屬“鏨花”工藝，再加上鄭先生低浮雕技巧，形成“手工鍛銅浮雕”課程。記得上世紀80年代初，去大同一個制作火鍋的金屬制品廠實習，發(fā)現(xiàn)工人在火鍋的蓋子上鏨刻了一些凸起的龍鳳裝飾浮雕，十分令人喜愛。這種民間金屬工藝與鄭先生教的低浮雕的手法確有相同之處，于是回到工作室用銅板嘗試了一下，在這期間工作室的其他老師也在嘗試，都得到較滿意的效果，再現(xiàn)了民間“鏨花”工藝的藝術(shù)魅力。于是作為金屬藝術(shù)專業(yè)的課程走進課堂，從粗獷到細膩、從小型到大型的鍛銅浮雕壁畫都能表現(xiàn)，并通過教學逐漸傳播，一大批鍛銅工藝廠應(yīng)運而生，形成至今仍十分興盛的產(chǎn)業(yè)。這也是我們一個小小工作室教學對金屬藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展做的一點貢獻吧。

　　我們除了鍛銅浮雕課程，還開設(shè)有金屬材料設(shè)計課，當時附近的廢品收購站很多，我就帶學生騎車去買那些自己需要的金屬機器零件，用編織袋馱回來，根據(jù)機器零件適合形來進行焊接創(chuàng)作。因為當時只有電焊機，這個課上起來是挺艱苦的，每個學生焊完一天下來，臉上和脖子上都是黑的，但課程的收獲還是挺大的，比如說用廢舊的鐵鉗、齒輪等焊接成的“甲蟲、蝦兵、螃蟹”等，有的學生到現(xiàn)在還很喜歡這種制作工藝，有位學生用金屬各種零件焊接作品“四神”很受大家喜愛。這個課程為廢舊金屬零件的再利用找到藝術(shù)價值。另外我經(jīng)常跑工廠去調(diào)研與師傅探討，希望有適合教學的鑄造工藝，經(jīng)過幾年的努力，2006年左右我們借鑒民間首飾鑄造的工藝開設(shè)了小型抽真空鑄造工藝課程。使工作室的教學具有了鍛和鑄工藝都比較全面的教學板塊。

　　學習與融合：初建“金工”學科

《永遠盛開的紫荊花》1997 香港

　　雅昌藝術(shù)網(wǎng)：工藝美術(shù)的確是在那個階段，包括行業(yè)都陷入到一個低谷時期，內(nèi)銷途徑缺失，院校更是陷入到這種困頓中，正如您所說的，《紫荊花》這個作品等于是讓學校看到了工藝美術(shù)的價值。

　　周尚儀：當時接到禮品工程設(shè)計任務(wù)是1997年1月，應(yīng)邀參加設(shè)計方案的共七家單位的幾十位雕塑家，然而對于這尊國寶級的禮品雕塑究竟應(yīng)該是什么樣子，起初誰都心里沒譜。當時我和常沙娜老師還有兩位老師一起到香港去實地考察，當時還沒有會展中心，還在填海，說實話腦子里也是一片空白。香港和深圳街頭到處是紫荊樹，大樹上開滿紫羅蘭色的花朵，給我這個北方人很大啟發(fā)，我想是不是可以用這種南方獨特的紫荊花來設(shè)計呢?用金屬材料來制作，會表現(xiàn)出花的輕盈感。于是我拍了很多照片，回來之后就立刻著手與愛人一起設(shè)計，克服各種造型上的難題和技術(shù)問題，每一次篩選都是伴隨著更精確具體的意見再修改，最終確定的版本就是大家現(xiàn)在看到的會展中心的《紫荊花》的作品。當時學校的反響還是挺大的，確實對保留我們的專業(yè)起到一定的作用。

周尚儀 亞太會議禮品《連理盤》

　　雅昌藝術(shù)網(wǎng)：1999年中央工藝美術(shù)學院和清華大學合并之后，金屬專業(yè)就有了自己的工作室了嗎?創(chuàng)作從銅浮雕轉(zhuǎn)向了首飾了嗎?

　　周尚儀： 2005年美院在清華建了一棟大樓，使我們原來的工作室得到極大地改善，金屬藝術(shù)專業(yè)有了自己的工作室，真所謂“鳥槍換炮”了的感覺。當時工作室五米高，沒有二層，冬天要穿羽絨服工作，后來一點點的建立起二層，根據(jù)教學課程的需要添進了鍛造設(shè)備、鑄造設(shè)備和各種機械設(shè)備，才有了現(xiàn)在的雛形。課程設(shè)置也不僅僅是敲浮雕和焊接了，但從整體教學來講，還是以手工鍛銅浮雕作為金屬藝術(shù)專業(yè)的入門課程，讓學生對金屬藝術(shù)有個很好的認識開端，體驗制作工具“鏨子”和鍛打的手工勞動，激發(fā)師生們動手實踐的熱情和樂趣。現(xiàn)如今我們已開設(shè)了金屬器型、金屬飾品、金屬首飾等課程，很多優(yōu)秀的作品參加展覽，獲獎或收藏，也是對我們的付出的一種回報吧。

中國網(wǎng)球公開賽獎杯

　　然而，如何使我們的專業(yè)發(fā)揮更大的作用，對專業(yè)、行業(yè)乃至社會和國際產(chǎn)生更大的影響，一直是我想做的。學校間、行業(yè)間、社會間互相溝通聯(lián)系、互動合作的格局和新平臺，是推動中國金屬藝術(shù)發(fā)展的一大著力點。為此，我們從2009年開始，策劃組織舉辦國際金屬藝術(shù)大展和學術(shù)論壇，到現(xiàn)在已成功舉辦了4次，已成為最有影響力的業(yè)內(nèi)品牌展覽。

周尚儀教授在格拉斯哥美術(shù)學院教學中

　　雅昌藝術(shù)網(wǎng)：就您的觀察來看，國際金屬藝術(shù)的基本狀況如何?歐洲和日本在金工上的區(qū)別是什么?

　　周尚儀：借助國際金屬藝術(shù)大展的平臺，我們請到來自世界40多個國家，上百位著名藝術(shù)家和他們的作品，使我們對國際金屬藝術(shù)的現(xiàn)狀有了一些了解和認識。歐洲、中東、亞洲的中、日、韓等地區(qū)和國家的金屬藝術(shù)不僅歷史悠久，而且至今仍然發(fā)展有序深受重視。歐洲大多美術(shù)設(shè)計學院均設(shè)有金屬藝術(shù)(包括首飾)系或?qū)I(yè)，其設(shè)計風格現(xiàn)代、時尚、創(chuàng)新。比如我去英國格拉斯哥大學交流上課，他們在教學中主要是幾何形的造型，注重作品的觀念性的理念，并非常注重市場化，激發(fā)學生設(shè)計制作一些飾品參加一些活動，就地買賣，讓學生很快接觸到社會的需求。那些手工傳統(tǒng)的工具仍還在，但是教的很少了。

周尚儀 《珍珠湖》

　　相比之下，日本金屬藝術(shù)更講究的是細節(jié)的東西，是個比較嚴謹?shù)膬?nèi)在工匠精神的教育，他們對工藝的過程一絲不茍，善于研究和發(fā)明新的工藝和材料。僅在東京藝術(shù)大學里的金屬藝術(shù)專業(yè)就分為鑄金、鍛金、雕金三個工作室，其中東京藝大的校長宮田亮平先生工作室是專門鑄金的，和雕塑分的特別清楚，雕塑就是打木雕、石雕、泥雕等，鑄金就是翻模鑄造，并帶研究性的。鍛金就是手工鍛造的各種工藝，雕金主要是鑲嵌、琺瑯等裝飾工藝。我們吸納了歐洲和日本的經(jīng)驗，集大成，并立足中國傳統(tǒng)民族民間工藝基礎(chǔ)上，構(gòu)建起我們學科的特色。我們金工由兩個工作室組成，一個是制作首飾的工作室，一個是鍛造、鑄造、焊接等工藝工作室，學生在兩個工作室穿插著上課。因為在做創(chuàng)作時需要鍛造、鑄造、鑲嵌等各種工藝互相配合，技術(shù)相通，不能分割，在歐洲多個學院也是這樣。現(xiàn)在國內(nèi)藝術(shù)院校都在發(fā)展這個專業(yè)，我們工作室已成為大家參觀的一個樣板。

學術(shù)講座

從左到右依次為 周尚儀、伯明翰城市大學藝術(shù)設(shè)計學院學術(shù)副院長Pro. Raz Barfield、珠寶學院院長Pro. Gaynor Andrews、王曉昕

　　雅昌藝術(shù)網(wǎng)：其實您是把民間工藝和民族的手工藝融入到金工的范疇里來。再把日本、韓國、歐洲的手工藝理念融合，打造一個中國式的金屬藝術(shù)教學模式。

　　周尚儀：我覺得最樸實、最直接的一個辦法就是吸收民間藝術(shù)的精華，好的精華往往就在民間，在你身邊。只要是好的工藝方法，值得去發(fā)展下去的工藝，就要去學習吸收。一個真正手藝人并不是獨守自己的技術(shù)終老，我希望把民間的工藝大師的精華傳承下去。比如我們工作室開始教學的源根就是民間的“鏨花”工藝，在這個基礎(chǔ)上，我們才發(fā)展了中國自己特色的金屬藝術(shù)教學。另外，請好的外教來上課，我想如果自己出去學習是自己受益，但是請一個外教來授課是整個工作室的師生受益。這些年來我們請過日本、韓國、挪威、英國等學院的教授來授課，學到不少新的思想和技巧，同時也有互相學習傳播技藝的作用，我的想法就是能讓更多的人把金屬藝術(shù)擴散、擴大，讓中國有更多的人了解、認識、學到這些東西，也是一種愛好、一種修養(yǎng)。

　　傳承與合作：行業(yè)與院校交合的“金工”學

周尚儀《大宋風尚系列》

　　雅昌藝術(shù)網(wǎng)：其實您是把金工這個專業(yè)學科打造出了一個新的格局， 新的藝術(shù)理念與傳統(tǒng)工藝融合，將學院教學與行業(yè)發(fā)展融合，比如和工藝美術(shù)協(xié)會成立的三個專業(yè)委員會 ，您會有哪些舉措?

　　周尚儀：時逢中國工藝美術(shù)進入一個新的歷史階段和轉(zhuǎn)型期，我們與中國工藝美術(shù)協(xié)會合作，與國內(nèi)金屬藝術(shù)行業(yè)、工藝美術(shù)大師和專業(yè)學校共同努力成立了金屬藝術(shù)專業(yè)委員會。以前協(xié)會是以企業(yè)為主，當我們和王山秘書長討論此事時，得到他的特別肯定，協(xié)會大力支持并希望院校的進入和企業(yè)互動。目前企業(yè)與藝術(shù)院校有點兩級分化，如設(shè)計和工藝的問題，一方強一方弱，從這一角度考慮，應(yīng)讓兩者優(yōu)勢互補，綜合優(yōu)化。讓企業(yè)和學院相互借鑒，相互促進。時不我待，需要一個能引領(lǐng)全國金屬藝術(shù)事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機構(gòu)組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新發(fā)展。

　　專業(yè)委員會的成立將使學院與企業(yè)構(gòu)建起一個大平臺，使各種資源得以價值最大化的整合，得以更加充分的發(fā)揮。我們的工作剛剛開始，我想應(yīng)從以下幾點展開工作，著力于將專業(yè)院校的設(shè)計優(yōu)勢、研究優(yōu)勢和學術(shù)優(yōu)勢，推動企業(yè)設(shè)計水平的提升和產(chǎn)品的提升模式。著力于企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢、科技優(yōu)勢和產(chǎn)品優(yōu)勢，促進學校專業(yè)實踐和作品到產(chǎn)品的有效轉(zhuǎn)化。著力于專業(yè)學院、行業(yè)企業(yè)和社會市場的交流聯(lián)合，推動金屬藝術(shù)行業(yè)由傳統(tǒng)文化領(lǐng)域向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的升級。通過藝術(shù)展覽、學術(shù)論壇、行業(yè)培訓及社會服務(wù)等各類活動的展開，打造金屬藝術(shù)學術(shù)研究和文化交流的品牌，進一步擴大中國金屬藝術(shù)在國際上的影響，努力建構(gòu)和形成中國當代金屬藝術(shù)的風格和特色。為了實現(xiàn)我們的這一目標和理想，需要廣泛吸收業(yè)內(nèi)各方面力量積極參與鼎力支持和不懈努力奮斗。包容、開放，不斷創(chuàng)新，中國金屬藝術(shù)的前景令人期待，一定能再現(xiàn)輝煌。

周尚儀《大漢風尚系列》

　　結(jié)語：對于中國工藝美術(shù)而言，我們必須承認現(xiàn)在是一個新階段的開始，一度“失語”的院校在這個階段中，如何能夠和行業(yè)間進行合作，從中尋找中國本民族的傳統(tǒng)工藝，用學院式“再傳承”，這成為周尚儀在建立中國自己的金工學科時的思路。而傳統(tǒng)工美大師自身也亟需轉(zhuǎn)變，從工匠轉(zhuǎn)向藝術(shù)家，如何在這兩者架起橋梁，周尚儀顯然有著更多的思考。（王林嬌）