記者手記

　　當我找到中傳女生被害案的犯罪嫌疑人李斯達的同學們時，一開始他們是拒絕的。

　　他們無法接受李斯達殺了周云露。在他們認知中，李斯達有才華，彈得一手好鋼琴，會寫詩寫劇本和小說。只是行為處事上特立獨行，如活在戲里。

　　“搞藝術的人嘛，多少與常人不太一樣。”他們一直這樣認為。直到北京警方確認嫌犯確系李斯達時，熟知他的人才恍然：可能他的怪誕行為，被人當成了“藝術氣質”而疏忽了。

　　“這種疏忽，間接害死了他。”一位此前拒絕采訪的李斯達好友，看到李斯達接受警方訊問時自稱“事業不順、錢不夠花、想找個無辜的人發泄”后，給我發來微信。他說，“這跟藝術沒關系，他心理生病了。”

　　這讓我想起林森浩。那個在媽媽眼里“從未跟村里小孩紅過臉”，成績優秀的林森浩，卻因瑣事對室友不滿，最終投下毒藥。

　　幾乎每次高學歷人才犯罪后，輿論都會呼吁加強大學生心理健康教育。復旦投毒案后也是這樣。今年5月，在第12屆全國大學生心理健康教育與咨詢學術交流會上，教育部思想政治工作司司長馮剛，再度要求“不斷增強大學生心理健康教育的針對性和實效性”。

　　至今，我國高校開展心理健康教育工作已整整30周年。各大高校，也都設置了相應的學生心理健康教育中心。但實際效果如何呢？

　　中國傳媒大學，為此專門設立了“學生心理健康教育咨詢中心”網站。然而，該網站幾乎所有內容，都創建于2014年8月，此后幾乎無更新。而該網自稱有“專職咨詢教師2位，兼職咨詢師10位”，但“咨詢師”簡介一欄，卻僅有一人。

　　網站做得差，不能說明中傳對于學生心理健康不夠重視。早在2007年，中傳就發布了《學生心理危機預防和干預工作細則》。在這一細則中，要求“重在預防”，同時建立了“心理健康普查制度”、“隱患排查制度”、“心理危機監控網絡制度”等6大制度。

　　然而，李斯達在校期間，同學便發現他“常常大喊大叫”、“走著走著學狗叫”等古怪行為，但都被人當做是“藝術氣質”，哪怕真有人覺得這是心理疾病，又有幾個人會主動打電話告訴輔導員、班主任或者心理醫生呢？

　　如果這套細則真起了作用，我相信早在李斯達一遍遍在社交網站上發出“殺了你”、“原不原諒是上帝的事情，我只負責殺掉你”時，他就已經開始得救了。

　　新京報記者 楊鋒