矮小、擁擠的土坯房里，擺放著上世紀七八十年代的家具；紅磚壘砌的矮墻，只有鄰居水泥院墻的一半高；院子里堆滿雜物、柴火和廢品……這是鄉村教師杜程楓的家。

　　雖然并不富裕，這位河南封丘縣樹人中學的語文老師卻已經堅持從教20多年——

　　“軍人講軍心，鄉村教師也得講‘軍心’，就是對職業的堅持和信念。”杜程楓說。

　　和他一樣，中國330萬名鄉村教師就像黑夜里的蠟燭，給15萬所農村義務教育學校和4000多萬個農村娃帶來溫暖的光。

　　今年6月，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃(2015-2020年)》，對鄉村教師而言，他們期盼的陽光到來了。

　　過去幾個月來，新華社記者奔赴湖南、甘肅、河南等地，深入最偏僻的角落，探訪鄉村教師，了解他們的生存現狀，傾聽他們的喜怒哀樂……

　　扎根

　　河南封丘，位于黃河灘區的國家級貧困縣。樹人中學距離縣城約9公里。杜程楓和妻子段振巖大半輩子都在這里工作。

　　一個月2000元出頭的工資，杜程楓夫婦要養活兩個學齡女兒和雙方老人。

　　經濟拮據的家庭最怕病，偏偏妻子段振巖身體孱弱，杜程楓也因多年站講臺而落下了腰椎間盤突出的毛病，扛到非治不可的地步，在學校爬一層樓要一個小時。“為醫藥費發愁的時候，覺得自己都不會笑了。”杜程楓說。

　　縱然如此，杜程楓、段振巖夫婦從沒想過改行。“最初也有點沖著公家的鐵飯碗，被分到了農村，干著干著，就舍不得學生了。”

　　《鄉村教師支持計劃(2015-2020年)》提出，要全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標準；在現行制度架構內，做好鄉村教師重大疾病救助工作。

　　雖然還不知道自己的腰椎間盤突出能不能享受重大疾病救助，但支持計劃還是讓杜程楓感到很大的安慰。“國家知道鄉村教師不易，情況肯定會越來越好的”。

　　堅守

　　距離封丘縣900多公里的湖南慈利縣，鄉村教師卓從美在這個崗位上的年頭比杜程楓更久。如果算上退休返聘，他已經干了整整40年。

　　退休返聘教師卓從美，是慈利縣江埡鎮龍潭灣點校的校長，也是老師，還是保安員和保育員。年過花甲的他，一個人守著這里的8個孩子。

　　卓從美的作息時間是這樣的：5時半起床，6時20分開學校大門，帶著孩子們上早自習，然后去給孩子們做早餐。7時40分帶著孩子們吃早餐，8時20分開始給4個年級輪流上課。11時30分，上午課程結束，孩子們做作業、玩耍的時候，卓從美就進食堂做午飯。12時帶孩子們吃午飯，吃完他開始守著孩子們午睡。下午2時20分上課，等4時多孩子放學了，他才開始忙自己的事。

　　1976年開始，卓從美成了一名鄉村教師。今年1月，他原本已經退休了，可因為當地是山區，太偏遠，其他老師不愿意來。領導找他當“補丁”，于是，他成了返聘教師。“其他人都不來，孩子們離不開我，我得守在這兒，直到守不動為止”。

　　《鄉村教師支持計劃(2015-2020年)》提出，國家對在鄉村學校從教30年以上的教師按照有關規定頒發榮譽證書。在卓從美這樣兢兢業業一輩子的鄉村教師眼里，這意味著國家對他們終其一生奮斗的事業予以肯定與尊重。

　　掙扎

　　80后鄉村教師小雪工作的學校，離北京市核心城區只有80公里，但孩子們去“真正的北京”機會還是不多。

　　她說，這里是“另一個北京”。

　　2010年，從黑龍江省齊齊哈爾大學本科畢業之后，小雪選擇來到北京門頭溝山區當老師。從學校到她位于城里的家，需要2個多小時。

　　2014年8月，小雪做了媽媽，今年3月恢復上班。為了早些給山里的孩子上課，她把半歲的寶寶也帶到了大山里。因為工作太忙，婆婆只好隨著她一起到山區照顧孩子。

　　學校給小雪分了一間宿舍，十幾平方米的開間里，陳設是一張床和一臺電視機。

　　“來了才發現有落差。這里的學生比我過去實習的重點中學少多了。”小雪滿心以為自己開口唱歌孩子們會喜歡，“可是我一張嘴，他們都嚇壞了，覺得特別不好聽，因為還不懂得欣賞美聲。”

　　小雪的內心不是沒有掙扎。“剛畢業的時候也沒想那么多，可是生活太現實了，有了孩子以后，我會猶豫，不想讓孩子也在大山里生活。”

　　小雪的猶豫在鄉村教師中并不少見。東北師范大學農村教育研究所發布的《中國農村教育發展報告2013—2014》中一組數據顯示，65.7%的農村教師希望流動到城市任教，90.33%的鄉鎮教師希望到縣及以上城市任教，93.35%的村屯教師希望到鄉鎮及以上地區任教。

　　距北京1500多公里遠的甘肅省會寧縣李灣小學，36歲的代課教師段曉霞在教了10多年學后，對未來也不那么確定了。

　　段曉霞教六年級數學、英語和二年級數學、思想品德，經濟收入卻還不到其他老師的零頭，因為她是代課老師。

　　從剛工作時每月19元到現在每月200元，段曉霞和打工的丈夫、一對兒女生活得非常艱難。“最怕孩子生病，沒有錢給他們看病，作為母親，我難受。”

　　段曉霞全家住在學校的一間單身宿舍里，屋子里只有兩張桌子、一個火爐一張床和一個柜子，寫字臺臺面掀起來就是切菜板，家里最值錢的是一臺300元買來的舊電視機。

　　“和同齡人相比，我的臉上就帶著老相。”段曉霞黯然，也覺得委屈，都是老師，待遇卻十分不同。同時，她也恨自己沒有抓住機會考取轉正名額。

　　段曉霞小心翼翼地拿出一個盒子打開，里面是她這些年來獲得的所有獎勵：優秀教師、教學能手……可她不是正式編制教師。

　　根據甘肅省相關政策，她還可以通過考試轉正。但是對于是否能通過考試，段曉霞心里沒底：“年紀大了，記憶力也下降。如果不能轉正，我也不知道該咋辦。”

　　《鄉村教師支持計劃(2015-2020年)》提出，嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”、長期使用臨聘人員。對于段曉霞們而言，這是否是另一個希望，仍未可知。

　　希望

　　10時50分，大課間鈴聲“開門紅”音樂一響，瞬間點燃了整個教學點。兩張年輕的面孔格外引人注目——她們是這個教學點的“新兵”：20歲出頭的鄉村教師趙穎、姚文杰。

　　這里是河南省濟源市下冶鎮石槽教學點，位于王屋山的山坳里，周圍青山環繞，距離市區55公里。教學點共有師生60人，其中幼兒園34人，一、二年級20人，教職員工6人，輻射周邊5個自然村。

　　25歲的趙穎，2013年從南陽師范學院畢業后，通過特崗教師考試到這里。“我剛來的時候，覺得這兒死氣沉沉。喏，你看，現在校園像沸騰了一樣。”趙穎樂呵呵地說。

　　“能把‘接力棒’交給她們，我就放心啦。”看著兩位年輕老師和孩子們玩成一團，站在一旁的老教師李欣南非常感慨，“年輕人就是有活力，孩子們喜歡得很！”59歲的李欣南是這里的“老兵”，因年齡和身體原因，目前主要負責學校后勤、安全工作。

　　白天跟孩子們一起玩、一起上課、一起吃飯，晚上陪孩子們一起睡覺。閑暇時上QQ，打電話給家人或同學，再看看書，這就是趙穎和姚文杰的學校生活。和一般年輕人相比，她們的生活里少了熱鬧、少了物質，卻多了恬淡、純粹、自由和安寧。

　　在趙穎和姚文杰的宿舍，記者看到了孩子們寫給她們的小字條，上面寫著“老師，我會想你的”“老師，我希望早點見到你，新年快樂”等。

　　“孩子們讓我們感到了家的溫暖，有的從家里給我們帶棗糕饃饃、紅薯，周日下午返校，早早地就坐在校門口等我們回來，就像等親人回家一樣。”兩年多來，趙穎最大的變化是：從不想來、不適應，到不想走、不舍得。

　　《鄉村教師支持計劃(2015-2020年)》提出，要拓寬鄉村教師來源，鼓勵有志青年投身鄉村教育事業，暢通高校畢業生、城鎮教師到鄉村學校任教的通道。在主要舉措中，則明確提出，適時提高特崗教師工資性補助標準；高校畢業生取得教師資格并到鄉村學校任教一定期限，按有關規定享受學費補償和國家助學貸款代償政策。

　　對于趙穎、姚文杰這些90后的年輕姑娘們而言，新政策或許會為她們吸引更多年輕的同伴。

　　“我沒想過走，我相信，還會有更多人來的。”伴著孩子們跳繩的英文背景歌，趙穎這樣說。

　　記者發稿前，從教育部網站傳來消息：2013年9月連片特困地區鄉村教師生活補助政策頒布實施以來，22個省份699個縣中已有21個省份604個縣實施了鄉村教師生活補助，受益鄉村教師94.9萬人，人均月補助標準為307元，比2013年增加49元……