對于70后、80后來說，他們上學的時候除了交學費需要家長操心，其他的幾乎不需要家長操心。如今，70后、80后的孩子基本也都已經上學，原本以為把孩子送進學校任務就完成了，但是他們發現，現在的學生和學校已經和自己上學那會兒完全不同了。（10月26日《棗莊晚報》）

　　“家校合作”的熱潮，讓家長親身參與孩子的作業，本來好事一樁。但一旦各種名目的作業層出不窮，就會成為家長和學生共同的負擔。一次筆者陪同孩子做數學，其中的彎彎繞繞讓我這個大人幾分迷糊。倘若大人不幫忙，孩子讀死書，抱著課本翻答案，估計是想破了腦袋也給不了正確答案。問其他家長，輔導孩子學習也是一項重大使命，字典電腦總動員，爸爸媽媽齊上陣是常態。

　　除了正常的家庭作業，孩子們還會有各種手工作業?？茨切└哔|量的繪畫和作文，孩子同伴儼然無數天才少年，的確讓不少家長汗顏。但事實的真相，未必是孩子的真正實力。筆者孩子的同學參加一個學校級別的繪畫比賽獲獎，我和其他家長表示祝賀，小家伙不僅沒有表現出來驕傲，還當街對他媽媽甩臉：“有什么好祝賀的，大部分都是你幫我畫的！”

　　不要讓家校合作演變成為考核家長軟硬實力的鬧劇，畢竟家長是哈佛學霸也替代不了孩子的努力?？慈缃窈⒆拥淖鳂I，小學時候就有之前中學的思維方式。這難道不是揠苗助長嗎？孩子的作業難度太大自己完成不了，家長不幫忙孩子交不了差，家長幫忙這作業就成為家長的才藝大比拼。

　　超出孩子能力范疇的繁重家庭作業，看似加大難度激發孩子的創造性，卻更容易適得其反。讓孩子當作負擔并假手于父母，不僅失去了鍛煉孩子的本意，而且潤物無聲地教會了他們欺騙與依賴。

　　家校合作值得稱贊，但請勿讓孩子學習成為家長“比武”。