馬上又臨近西方的“萬圣節”了，各個幼兒園都開始為萬圣節做準備。北京一名家長為了給3歲女兒完成萬圣節作業——制作南瓜燈，一不小心竟刺破指動脈，立即被送往醫院。當這名家長把事情經過發上微博，引起了不少家長共鳴，不少家長質疑：“這么高難度的幼兒園作業到底是留給孩子的還是留給父母的?”（《法制晚報》10月27日）

　　不知從什么時候開始，從幼兒園到小學低年級，家長吐槽各類奇葩作業似乎已成了一個潮流。學校以各種高難度的作業彰顯“特色”，而家長只能在有苦無處說中忙亂。比如要小學一二年級的學生做PPT，還要拍微視頻，做電子模型還要能出聲；比如幼兒園要做十字繡、要做端午香包、要做各種剪報……這也就難怪家長要感慨：連小朋友的作業都進入了全面拼爹媽的時代。

　　“入門級”、“困難級”、“變態級”，各種標新立異的作業，考驗的不是孩子，而是孩子身后的家長。以前，值得警惕的是幼教小學化、小學奧賽化；現在，在人文與創新的旗幟下，低齡學生的作業正在從一個極端走向另一個極端，有形的題目化為無形的“為難”，一些科任老師比賽似地想著辦法折騰家長。

　　說起來，有些創新的作業也不是沒道理，比如鍛煉了孩子的動手能力與思維能力，讓孩子接觸了課堂之外的社會，再不濟，還有個“培養親子關系”的安慰獎兜底。可問題是，如手工繁復的南瓜燈一樣，如果只是家長動手做，然后孩子貼牌簽名，這樣的作業，恐怕還不如讓孩子自己捏個橡皮泥有趣。

　　奇葩作業成為潮流，實際上折射了兩個問題：

　　第一，教育教學權力失去邊界，自然有濫用之虞。什么樣的作業是合理的，什么樣的作業是不靠譜的，“最終解釋權”還在教師手里，家長一般不敢妄議。面對奇葩作業，家長基本也是敢怒不敢言，最多在微信朋友圈發發牢騷。

　　第二，面對家長連篇累牘的吐槽，校方及教育主管部門不聲不響、不聞不問，這算不算另一種失職瀆職？對于老師布的作業，量上固然要監控，內容上也不能放任不管。作業過多過濫固然是個問題，而超過孩子能力范圍的作業，恐怕也要規范。

　　類似“霧霾天要求學生數星星”、“幼兒園要學生造電視”等作業，有人非要解讀出各種發散思維的說辭來規避“奇葩”本色——莫非，家庭作業都要用腦筋急轉彎來求解？

　　孩子的作業，老師要檢查；老師布置的奇葩作業，誰來檢查檢查呢？