湖北荊州，臺(tái)下坐著當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)官員、媒體記者和數(shù)百名中小學(xué)語(yǔ)文教師，臺(tái)上，77歲的“真語(yǔ)文”“老”師賈志敏正在給孩子們上寫(xiě)作課。

一支粉筆、一塊黑板，便是課堂的所有道具，教學(xué)內(nèi)容圍繞寫(xiě)在黑板上的一段古文展開(kāi)。在賈志敏的引導(dǎo)下，孩子們給古文加上標(biāo)點(diǎn)，翻譯成白話，并根據(jù)想象寫(xiě)成一篇小作文。近日，全國(guó)“真語(yǔ)文”系列活動(dòng)走進(jìn)湖北荊州，兩天時(shí)間里，將以真語(yǔ)文示范課、探討課、講座等形式，多側(cè)面?zhèn)鞑ァ罢嬲Z(yǔ)文”理念。

這樣的活動(dòng)，前教育部新聞發(fā)言人、現(xiàn)任教育部語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)、“真語(yǔ)文”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人王旭明和他的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)在全國(guó)40多個(gè)城市推廣了近百場(chǎng)。

“什么是真語(yǔ)文？真語(yǔ)文就是按照客觀規(guī)律學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文課不需要口號(hào)，不需要煽情，要的是求真務(wù)實(shí)，喚起孩子們對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。要倡導(dǎo)孩子們從小學(xué)真語(yǔ)文、說(shuō)真話、做真人。”幾乎每到一地，王旭明都要來(lái)一段長(zhǎng)長(zhǎng)的開(kāi)場(chǎng)白，向人們介紹“真語(yǔ)文”理念。

真實(shí)自有力量

“徐老師長(zhǎng)著鷹鉤鼻，大大的眼鏡后面是小小的眼睛。”在青年語(yǔ)文教師徐俊的鼓勵(lì)下，一個(gè)小女孩站起來(lái)描述對(duì)眼前這位徐老師的印象，大家都笑了。這堂課是《初識(shí)徐老師》，在短短40分鐘里，徐俊要讓這群素不相識(shí)的孩子們嘗試用語(yǔ)言描寫(xiě)人物。“老師雖然是光頭，但是長(zhǎng)得很帥！”“老師聰明絕頂！”“老師像古代詩(shī)人，很有文化的感覺(jué)。”“老師穿得很‘復(fù)古系’，還會(huì)賣(mài)萌。”一旦打開(kāi)心扉，孩子們的語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象得豐富。

徐俊說(shuō)，教會(huì)孩子們觀察很重要，用五官充分去感受，然后把感受表達(dá)出來(lái)，便是一篇好的作文。對(duì)此，湖北省教研員、特級(jí)語(yǔ)文教師李作芳感嘆，語(yǔ)文教學(xué)中作文是最難教的，而徐俊的課堂如此活躍，不僅有他個(gè)人的親和力，更是創(chuàng)造了一種交際語(yǔ)境下的教學(xué)。

而在另一堂“學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)”的課上，孩子們發(fā)自童真的詩(shī)句更是讓人驚奇：“我有一個(gè)神奇的瓶子，裝著許多幸福的笑聲，我要讓它們傳遍世界，溫暖每一個(gè)過(guò)路的人”，“我問(wèn)瓶子瓶子，你猜我此刻在想什么？瓶子說(shuō)，你想和你的閨蜜去遨游天下”，“我有一個(gè)瓶子，裝著童年時(shí)的哭聲，我要把它送給未來(lái)的自己”……

“作文課講什么？要不要講理想、信念、青春？當(dāng)然要講，但不是假大空，是具體的。”王旭明說(shuō)，好的語(yǔ)文老師首先要有真實(shí)的人格，做真人，說(shuō)真話，才不至于讓本心蒙上虛偽。否則，語(yǔ)言教育一開(kāi)始就被扭曲，這種假的風(fēng)氣更是會(huì)貽害無(wú)窮。

讓語(yǔ)文回歸本身

身為語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)，王旭明在全國(guó)各地聽(tīng)過(guò)許多場(chǎng)語(yǔ)文公開(kāi)課。一些公開(kāi)課上，多媒體教學(xué)花樣繁多，教學(xué)內(nèi)容更是不乏事先排練過(guò)的，女教師表演得天衣無(wú)縫，說(shuō)話甜得讓人發(fā)膩。遇到這種情況，王旭明批評(píng)起來(lái)也毫不留情。

“假語(yǔ)文各有各的假，而真語(yǔ)文只有一種。”王旭明堅(jiān)信，真正的語(yǔ)文教學(xué)一定是簡(jiǎn)單樸實(shí)的，它引領(lǐng)學(xué)生探究語(yǔ)言的規(guī)律，用語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感，同樣，課堂上的互動(dòng)也是真實(shí)流露。在王旭明看來(lái)，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要有健全的人格，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，求真務(wù)實(shí)的精神，更要有引人入勝的魅力。在他的真語(yǔ)文教學(xué)演示團(tuán)隊(duì)中，最頂尖的是真語(yǔ)文“大師”，人數(shù)屈指可數(shù)，都是在全國(guó)各地精挑細(xì)選出來(lái)的。他們中有的是早已聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的特級(jí)教師，有的名氣一般，但都與“真語(yǔ)文”理念不謀而合，所到之處，極受孩子們歡迎。

賈志敏的授課方式，讓臺(tái)下語(yǔ)文教師們議論紛紛。“賈老師很注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，強(qiáng)調(diào)用詞準(zhǔn)確”，“賈老師不假，文風(fēng)教風(fēng)作風(fēng)如一。實(shí)實(shí)在在的真人、真老師、真語(yǔ)文”。而在另一位真語(yǔ)文大師張賽琴的課上，一節(jié)課結(jié)束，孩子們竟然已和她難舍難分，有孩子在紙上寫(xiě)道：“張老師很親切，她走進(jìn)了我們心里。”另一個(gè)孩子更是反復(fù)表達(dá)：“張老師，我會(huì)記住您的，我不會(huì)忘記您。”

深有感觸的同樣有荊州市教育局副局長(zhǎng)施曉峰，第一次接觸真語(yǔ)文活動(dòng)，他直言該活動(dòng)一開(kāi)始就與眾不同，點(diǎn)燃了他內(nèi)心對(duì)真語(yǔ)文的追求和渴望，當(dāng)今社會(huì)需要真實(shí)的文風(fēng)，也需要真實(shí)的語(yǔ)文。

不遺余力播撒“真語(yǔ)文”的火種

晚上10點(diǎn)，王旭明和他的團(tuán)隊(duì)仍在開(kāi)會(huì)，討論著下次活動(dòng)的種種細(xì)節(jié)。結(jié)束會(huì)議后，略顯疲憊的王旭明打起精神接受記者采訪。前一天晚上，他們工作到凌晨?jī)牲c(diǎn)，白天又是一整天的教學(xué)示范課，王旭明一直端坐臺(tái)下，親自給每一節(jié)課的教學(xué)測(cè)評(píng)和點(diǎn)評(píng)。

王旭明說(shuō)，“真語(yǔ)文”的理念形成于三年前，王旭明出差去廈門(mén)，聽(tīng)到張賽琴老師的語(yǔ)文課，驚為天人。或許是多年的思考和積累，“真語(yǔ)文”的靈感一旦閃現(xiàn)，就不由自主地噴涌而出。

語(yǔ)文教育長(zhǎng)期遭到詬病，改革在所難免，為何不做一個(gè)探路者，去推行真正的語(yǔ)文教育？語(yǔ)文扎根于社會(huì)土壤，既然中央大力倡導(dǎo)改進(jìn)文風(fēng)，那么語(yǔ)言教育更應(yīng)以此為契機(jī)，勇立潮頭才對(duì)。王旭明深思熟慮之后，和語(yǔ)文出版社的同事們建立起“真語(yǔ)文”團(tuán)隊(duì)，期望將“真語(yǔ)文”的“星星之火”播撒在祖國(guó)大地。

三年實(shí)踐，輾轉(zhuǎn)全國(guó)40多個(gè)城市，辦了近百場(chǎng)活動(dòng)。“真語(yǔ)文”這個(gè)名詞，對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)既陌生又熟悉。盡管許多人第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)詞，但其中蘊(yùn)含的去偽存真的理念，喚起了人們心中的渴望。甚至有成年人聽(tīng)了真語(yǔ)文大師的演示課之后，大呼希望回到小學(xué)課堂，重新學(xué)一次語(yǔ)文。

當(dāng)然，正如同話題人物王旭明本人一樣，“真語(yǔ)文”也一直在爭(zhēng)議中前行。在推行“真語(yǔ)文”的過(guò)程中，王旭明也沒(méi)少聽(tīng)到負(fù)面評(píng)價(jià)。“有人說(shuō)，王旭明講的是真語(yǔ)文，那誰(shuí)是假語(yǔ)文？你說(shuō)了算？”對(duì)此，王旭明頗有無(wú)奈，在他看來(lái)，“真”指的是客觀事實(shí)、客觀規(guī)律，并不是誰(shuí)說(shuō)了算的問(wèn)題。王旭明曾經(jīng)以說(shuō)話犀利著稱(chēng)，經(jīng)常毫不留情地指出教師存在的問(wèn)題。但愛(ài)之深、責(zé)之切，痛陳某些地方語(yǔ)文教師基本功太差之后，王旭明仍然會(huì)一臉微笑地站到臺(tái)上，將自己對(duì)語(yǔ)文教育的理解娓娓道來(lái)。

“堅(jiān)持了三年，每一步都很不容易，但我相信這是一件有意義的事。”王旭明坦言，在“真語(yǔ)文”的課堂上，他找到了自己當(dāng)年作為語(yǔ)文老師的決心、勇氣和自信，將不遺余力地做一個(gè)“真語(yǔ)文”的布道者。