李剛是云南省石林縣巴江中學的一名物理老師,同時兼授科學課程。在這所面向邊遠鄉鎮招生、現有學生3400余人、少數民族學生比例超過50%的全寄宿制初級中學里,李剛和其他幾位科學老師一起承擔著在提升學科教學質量及教育品質的同時,打造科技創新教育特色,全力抓好學生創新精神和實踐能力的任務?！胺强瓢喑錾?只是本身喜歡科學而已,擔任科學老師,常常覺得力不從心?！?2日,李剛在給全國政協教科文衛體委員會“大力加強科普教育”專題調研組介紹學?？破战逃_展情況時邊搖頭邊說。

其實,巴江中學的科普教育在石林縣乃至云南省范圍內都算得上是開展得不錯的學校。制度場所有保障,科普活動有特色,除了理化生實驗室、音體美功能室的正常使用外,學校還建有面積達200多平方米的科技走廊,140平方米的雨水回收利用青少年科技創新實驗室;除了航模小組、機器人興趣小組、葫蘆繪畫小組、計算機興趣小組、數碼攝影攝像小組等多個興趣小組,還開展了多項科普講座,每年舉辦主題鮮明的學校科技文化藝術節,并積極參加國家省市縣的科普活動、科技創新大賽和創新發明大賽。2012年被評為昆明市防震減災科普示范學校,2013年獲中國創新型學校獎,在2012-2013昆明市中小學生課外活動中心組織的科技項目比賽中,學校有120人次獲得獎項。

“學校科普教育雖然取得了一定的成績,但問題同樣明顯。比如科普教育無教材、無課時、無專職教師,科普教育功能室少,設備器材不齊全,比如對科技教師的培訓工作還有待加強等等,更為重要的是,評價體系的單一造成成績成為衡量學生的唯一標準,很多家長認為科普教育是‘旁門左道’,對學?？破战逃拈_展不太支持。”李剛表示。

校長湯家佑也有同感?！艾F在的教育基本上是‘分數說的算,一考定終身’,科技創新在評價體系中得不到體現,之前在科技創新方面有成績的學生在高考中還能獲得加分或者保送,現在也被取消了,這非常不利于科普教育的開展。我覺得應該打開科技創新在升學領域的通道?！?/p>

“你說的問題我也注意到了,體育特長生和藝術特長生都可以保送,在科技方面有特長的學生卻沒有被保送的可能,完全弄反了。”調研組組長、全國政協教科文衛體委員會主任張玉臺表示。

對于在升學評估指標中加入科技創新的占比,全國政協委員、中國科學院國家天文臺研究員、中國科學院院士武向平卻有著自己的擔憂?！拔覈目破召Y源的分布是不均衡的,優質的科普資源一般集中于城市,如果把科技考核納入高考,那么對像石林這樣的縣城或農村的學生來說是存在劣勢的。”

“我在北京從事中學生的科普教育17年,最大的感受是,開展青少年科普教育最重要的就是要激發他們的興趣。興趣是一種牽引的力量,這種力量產生的效能是不可小覷的。改變教育的評價體系不是一朝一夕的事情,因此,想辦法改變科普教育的形式、內容,使科普教育活起來,以此來激發孩子們對科學的興趣才是更實際有效的辦法。”全國政協委員、中國科學院微生物研究所所長黃力直言。

“在形式上,可以改變讓院士、專家、老師講座的老套路,讓在科技方面有特長的學生登上講臺,傳授科技認識和經驗;在內容上,可以結合當地特色,比如石林地貌特殊,動植物資源豐富,那就可以開展有關地質、生物方面的科普教育,這樣才有可能做出自己的特色,做深做透?！秉S力表示。

全國政協委員、武裝警察部隊后勤部副部長兼總醫院院長、中國工程院院士鄭靜晨也特別關注興趣對青少年科技創新的撬動作用?！拔倚〉臅r候,沒有現在這樣發達的網絡,對科學的探索,完全通過兩本雜志——《知識就是力量》和《兵器知識》。我清楚地記得,我曾經通過雜志如饑似渴的閱讀,成功制造出了一艘小型蒸汽輪船?，F在的孩子們信息接收渠道比起我那時候要便捷得多,老師們只要激發出了學生們對科學的興趣,他們便會自發地快樂地探索未來。因此,一定不能忽視興趣在科普教育中的巨大作用,青少年科普教育的重點應為興趣激發?！编嶌o晨表示。