在此前召開的全國政協十二屆四次會議民生主題記者會上，全國政協教科文衛體委員會副主任李衛紅在回答新華社記者的提問時表示，我國目前有８００萬殘疾兒童，但由于特殊教育對校舍、教具、老師等的要求與一般學校不同，我國適齡殘疾兒童的入學問題尚未達到全解決、全覆蓋。

“在我們殘疾人藝術團的附屬學校里，有很多學生來自農村，他們無論是文化還是藝術等各方面的教育都太欠缺了，十二三歲的孩子，小學一二年級的水平都達不到，連做個自我介紹都很困難。”邰麗華說，經過調查她發現，這些兒童的父母大多在外打工，只能留在農村由爺爺奶奶照顧。因為上學不便、老師水平不高等原因，他們受到的教育非常有限。為此，她今年專門帶來了一個關于強化基層殘疾兒童文化建設的提案，希望政府和相關部門對特殊教育加強支持，特別是要重點培養特殊教育的師資力量。

長期從事教育研究的民進中央副主席、中國教育學會副會長朱永新指出，特教力量薄弱是制約我國特教發展的一大短板。“因為技術要求高，國外特殊教育教師的水平要遠遠高于普通教育老師；在國內則恰恰相反，特殊教育師資普遍水平較低，且流失嚴重，師生比例很不協調。”

他建議，盡快制定針對特殊教育教師的支持和保障計劃。首先大幅度提高特教津貼待遇，建立特殊教育基金，特教教師職稱評定單列，加快出臺專業證書制度和準入標準，加快制定特教教師聘任、考核、退出等管理制度，大力表彰一批做出突出貢獻的特教教師；其次，加快培養一批特教人才，盡快充實特教隊伍，有計劃的在師范類院校和醫學院校增設一批特殊教育相關專業、在現有師范類專業中加開特殊教育類課程、在“國培計劃”中單列特殊教育教師培訓項目。

李衛紅表示，全國政協已把特殊教育問題列為２０１６年政協重點調研的內容，并將與相關部門共同協商解決，力求建立起保障殘疾兒童上學的教育體系及財政經費保障體系。