高考禁用網絡語言是出于規范化考慮，但這并不意味著對網絡語言的否定，對考生而言，先打好規范表達的基礎比靠幾個流行詞來展示“我很新潮”更加重要。

高考日益臨近，廣東省考試院近日特別強調，必須使用現行規范漢語言文字答題。根據教育部考務要求，用漢語授課、學習的考生在高考時，除外語科外，筆試一律用現行規范漢語言文字答卷，考生切勿使用網絡語言、繁體字、古文字等。

“親，加一下我圍脖”“偶平時稀飯看書”……如果在高考作文中出現這樣一些文字，閱卷老師會不會頭大？近年來，網絡語言的熱潮一浪高過一浪，除了在其“發源地”網絡上通行無阻外，還在日常生活甚至個別正式場合中“登堂入室”。在這一背景下，教育部重申高考不得使用網絡語言的要求，引來不小爭議。

但在筆者看來，高考首先是一項選拔人才的考試，其性質注定了公平和規范是首要條件。網絡語言并非規范的語言文字，在不同群體中流行程度也相差甚遠，用到考場上著實不妥。與此同時，作為教育系統的重要一環，高考還承擔著文化教育功能，鼓勵學生學會規范表達，降低“雞同鴨講”的社會溝通成本，本就是大眾教育的基本意義。

當然，若將討論話題再擴大點，探討網絡語言在其它場合能不能用、該怎么用，恐怕就不能簡單地“一禁了之”。

一方面，在大部分正式場合、公共出版物等帶有公共性質、文化教育意義的領域里，網絡語言應當慎用。比如承擔著社會教育、信息傳播功能的媒體和社科書籍，如果濫用網絡語言，除了讓一些不了解其含義的人群摸不著頭腦外，更可能造成誤讀和誤解——一本著作可能要流傳很多年，但網絡用語的熱度也許不過一兩年，考慮到知識傳播的效率，多用規范語言顯然是更好的選擇。此外，在一些嚴肅場合，亂用網絡語言也很不合適。比如現在很多公安微博在與網友互動時把“親”掛在嘴邊，是一種親切的表達方式，但若用在案情通報、社會公告之中，就損害了公文的嚴肅性。

另一方面，對于人們日常生活中使用網絡語言，則應寬容看待。語言是一定時期社會現實的映射，今天我們所說的“規范語言”，其實往往也經歷過從非主流到主流的演變過程，其間的含義、用法都可能經過了多次改變。網絡語言，既反映了網絡一代的生存狀態，也不失為促進語言進化的一股力量。網絡語言中還蘊含著不少創造力：有學者研究稱，網絡用語把“壓力”稱為“鴨梨”，與古人以“柳”喻“留”表達惜別之情有異曲同工之妙。

必須強調的一點是，很多網絡語言并沒有納入規范用語中，并非因為其源自網絡的身份而遭到歧視，而是還要考察它是否經得起時間的沉淀，不是曇花一現才能自證其生命力。實際上，隨著“雷人”“山寨”“粉絲”等被收入《現代漢語詞典》，一些意象貼切、使用頻繁的網絡用詞已經邁入了規范行列。由此可見，對待網絡語言，既要心懷開放的態度，又不可缺失對規范的尊重。

高考禁用網絡語言是出于規范化考慮，但這并不意味著對網絡語言的否定；但同時我們也必須分清，什么是主流什么是支流。語言并不是某個人“發明”出來的，而是在長達幾千年時間里，在各種文明交叉影響、人們日復一日使用的過程中，才大浪淘沙形成了表達效率最高的規范用法。對學生而言，先打好規范表達的基礎，領略中文博大精深的內涵美、意象美、音律美，遠比靠幾個所謂的流行詞來展示一下“我很新潮”，更加重要。