受訪者何江供圖。

中新網北京6月9日電(呂春榮)從中國農村到美國哈佛大學，湖南“伢子”何江，因為在哈佛畢業典禮上的一段演講被國內輿論集中關注。

在很多人看來，這個當年的農村孩子可謂“知識改變名運”的代表案例。如今，仍在美國繼續學業的何江，是如何看待中國高考的，經歷了中西方教育之后，他如何看待這種教育差別？

回憶高考：沒有高考，我不會走到哈佛

又到一年高考季。隨著中國經濟的不斷發展，如今，中國學生的未來選項越來越多元，高考已不再是必由之路了。然而，這場牽動著中國900多萬家庭的考試，依舊被很多人視作可以決定命運的一次選拔。

“如果沒有高考，自己很難想象能從鄉下走到哈佛。”今年28歲的何江在接受中新網記者采訪時這樣說。

1988年出生的何江，出生在湖南寧鄉南田坪鄉的一個農村家庭。在何江的記憶里，他所在的那個湖南小山村，并不那么發達。在他出生的那個年代，村里沒車、沒電，甚至都沒有自來水。

在何江眼中，高考對于他的家庭而言，特別重要。何江說，在高中，他的成績一直不錯，考試排名很長一段時間都是全校第一。“在高中，我從來睡覺都睡得很安穩，但在考前，因為太緊張，我直到很晚才睡著。”

2005年，“學霸”何江成功地考入了他理想的高校——中國科技大學，并于在校期間，拿到了象征該校最高榮譽的“郭沫若獎學金”。4年后，2009年，何江因研究能力突出，被哈佛大學成功錄取，并從此展開了為期7年的碩博連讀。

通過高考，許多農村孩子改變了人生命運，何江也一樣。從一個農村到大學，再到美國的大學，何江“鯉魚躍龍門”的經歷也被外界視為“寒門出貴子”的代表。

對此，何江稱，在哈佛大學有很多農村來的學生，“我不喜歡擁有這樣一個標簽，在中國，有這樣身份背景的人很多，在美國也有許多貼著這類標簽的人。 雖然，這是我們成長過程中必不可少的階段，但不希望被過度貼上這樣的標簽。”

談中美教育：中國教育的衡量標準較單一

其實，如今中國高中生的求學出路越發多元，千軍萬馬不再只有一條“獨木橋”可選，近年來，越來越多的中國家庭選擇讓孩子出國讀大學，中國留學生的年齡也越來越低。

在經歷了東西方教育的何江看來，許多中國家長送孩子出國，其實是為了給孩子一個獨立自主的成長環境。

何江介紹，在哈佛期間，學生在課上可以大膽地對學術大咖的各種觀點提出質疑，并進行討論。課后，還能和“大咖”融洽相處，一起約談論學術問題，甚至喝咖啡、泡酒吧。

他說，“中美教育的差異，關鍵在兩國衡量教育的尺度不同，在美國，進各類大學，衡量的標準是多元化的，而在中國，衡量的標準較單一。”

在何江眼中，雖然美國大學階段教育水平在世界領先，但在初等、中等教育并沒有中國做的那么扎實。在美國，每個州都有各自的大綱，學生學的都不統一，基礎知識也不是很扎實。而在中國，初、高中教育階段更多的是為了服務高考備考，在基礎知識教育上，中國做的更扎實。

不過，他也指出，中國高中教育也有弊端。在高中階段，中國學生的潛力很難被發覺。但在這方面，美國做得更好些，很多美國高中生的藝術、體育才能多在這一時期被挖掘。

何江認為，一個學生的學習能力不能僅以成績來衡量，衡量的因素應該還有很多，譬如學生其他方面的才能和潛力。