國際格局的變化，特別是非西方國家在應對經濟危機、教育文化變革中取得的成功，促使國際發展理念呈現多極化、自主性和本土化特點。近些年，我國建成了世界最大規模的教育體系，教育公平和質量有了明顯提升，保障了億萬人民受教育的權利，提高了全民族的素質，這些中國特色的成就和做法成為中國自信的支撐，也成為我們參與和建設國際教育秩序的基礎。增強文化自信、提高國家軟實力在全球教育治理新格局形成的今天具有特殊的意義。

增強文化自信，應具有充分的文化自覺，了解中華傳統文化的博大精深。文化承載著一個民族的歷史和智慧，“文明，特別是思想文化是一個國家、一個民族的靈魂，無論哪一個國家、哪一個民族，如果不珍惜自己的思想文化，丟掉了思想文化這個靈魂，這個國家、這個民族是立不起來的。”傳統文化、社會主義核心價值觀和教育事業是緊密相連的。傳統文化中講人才培養的目標是“先做君子，再做才子”；講學習要“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，所謂“知行合一”；講教育應“有教無類”、“善教者無棄人”；講知識學習的過程應該是自我教育的過程，因此“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。

增強文化自信，應本著開放創新的態度，繼承與弘揚并舉，借與鑒并舉，請進來與走出去并舉。明辨沒有證據的所謂“德國學前教育經驗”、“燈火通明的美國哈佛大學”等新聞報道，正確看待“芬蘭基礎教育經驗”、“世界一流大學排名”等結果，挖掘教育背后的文化經驗。正如教育部副部長郝平在《統籌國內國際兩個大局，做好教育對外開放工作》一文中說到的：“在學習借鑒世界文明成果和辦學治校中，堅持取長補短、擇善而從；堅持中國特色，本著不妄自菲薄、也不妄自尊大的態度從不同文明中尋求智慧、汲取營養，堅定不移地保持對自身文化的自信、耐心和定力。”

增強文化自信，應具有健康的心態和堅定的信心。中國的崛起造成了一部分人復雜的心情，一方面是對中華民族偉大復興的自豪和信心滿滿，另一方面則是對我國轉型變革中出現的教育不均衡、師德等問題的擔憂；一方面的大國情結，另一方面的弱者心態，為增強文化自信，建構中國現代話語體系的過程增加了難度。因此，中國需要以傳統文化涵養健康、理性的國民心態，真正學會講好中國故事，傳播中國好聲音，提升國家文化軟實力，將一個客觀多元的中國呈現給世界，重新建構中國與世界的關系。

（作者系北京師范大學繼續教育與教師培訓學院副院長）