“教師是優質教育的第一要素，教師隊伍建設是我國基礎教育改革和發展的關鍵。”日前，全國政協委員、民進江蘇省委會主委朱曉進在接受記者采訪時表示，綜合改革和深化發展必然需要與之配套的適應時代要求的基礎教育師資培養模式。

作為南京師范大學副校長，朱曉進長期關注教育問題。十年樹木，百年樹人；教育大計，教師為本。在他看來，教師是中華民族偉大復興中國夢的筑夢人和引導者。

對當前我國教師的培養模式，朱曉進也有自己的擔憂。“我國的師范教育師資培養體制已不能滿足教育實踐對師資的新需要，難以適應教育事業發展的新要求。”他說。

朱曉進告訴記者，今年民進中央在全國政協十二屆五次會議上提交了《關于改革基礎教育師資培養模式的提案》，正是聚焦于此，希望在師資培養方面也進行供給側改革。提案中，民進中央指出，當前師范體系與學校師資之間矛盾突出，學科教學和教育專業訓練之間矛盾突出，全科教師的培養出現嚴重斷檔，這是我國教師培養模式面臨的主要問題。

朱曉進進一步分析指出，一方面，師范院校本身只管師資的培養環節，其他一概不用過問，這使得師范院校難以為一線教學實踐提供及時而有效的師資培養和供應；另一方面，師范類學生不但要掌握所學學科的基礎知識、經典理論和前沿知識，還需要提高和養成教育理論和教育觀念等教育專業素養，讓師范類學生需要花更多時間和精力進行學習。此外，隨著基礎教育課程改革的不斷深入，很多小學都在開展各具特色的教學改革，全科教師面臨更大的需求量，很多學校卻難以招到。

民進中央為此建議，加大改革力度，探索建立開放的多樣化師資培養模式，為我國基礎教育改革和發展再上新臺階提供必要的、基礎性的師資保障。

民進中央指出，首先要打破封閉單一的師范教育體系，建立多元化的“4+1”或“4+2”教育專業碩士，乃至教育博士的師資養成新體制。具體來說，就是不再區分師范或非師范專業學生，在本科階段4年中，學生在數學、物理、文學等學院集中精力學好學科基礎知識，并了解本學科的前沿知識。有志于從事教育工作的本科畢業生，在碩士1年或2年中，進入專門的教育學院或師范學院，接受專業的教育科學訓練。在通過國家的教師資格考試后，經過一定的教育見習和實習之后，取得中小學教師資格證書，獲得從事基礎教育相關工作的專業資格，應聘基礎教育相關工作崗位。

“這種模式既有利于學生扎扎實實地學好學科知識，也有利于他們更好地接受教育專業訓練。還可以逐步將教育專業博士（EdD）納入我國師資培養的新體系，為我國基礎教育的鞏固提高培養和提供更高層次的優質師資。”朱曉進說。

民進中央還提出，要完善配套制度，保障綜合、開放的基礎教育師資養成模式的建立和順利運轉。比如，在教師資格證制度方面，建議規定通過國家的教師資格考試后，必須經過教育見習和實習之后，才能頒發教師資格證書。教師資格證是否要國家統一考試也需要進一步研究；在教育專業碩士招生錄取制度方面，建議在科學研究的基礎上，明確教育專業碩士的錄取條件和培養標準，并規范教育專業碩士的招生和培養過程，建立和完善教育專業碩士培養的質量保障體系。