據中國之聲《新聞縱橫》報道，教育部今年2月新修訂的《普通高等學校學生管理規定》，明確指出學生對其他專業有興趣和專長的，可以申請轉專業，學校應當制定學生轉專業的具體辦法，建立公平、公正的標準和程序。也就是說，轉專業的難易程度和具體要求是由高校自主決定。因此，不同高校的轉專業難易程度會各不相同。

近年來，越來越多大學降低了校內轉專業的門檻，例如北京科技大學推行的“零門檻”轉專業、北京林業大學承諾高考成績優秀的學生入學后可重選專業、北京化工大學則為學生提供3次轉專業機會等。記者近日從北京大學獲悉，北京大學對轉系政策進行調整，進一步放寬學生專業轉出的限制，例如，取消了一般專業申請轉出人數不超過本專業年級總人數20%的限制、外語專業申請轉出人數不超過10％等限制。

說到這，大家肯定會想，轉專業這種利好政策為什么不能完全放開呢？站在高校的角度來說，目前大部分高校都對轉專業進行人數方面的限制，主要是由于一些高校師資跟不上，如果學生一窩蜂轉進來，難保正常教學，再比如，有的學生轉專業帶有一定的功利性，認為學習了某個專業后，畢業后好找工作、工作收入高，自己也不是真的喜歡這個專業，這樣就可能會對某些熱門專業造成一定的壓力，形成不同專業的不平衡。

其實，國外的大學對于轉專業不是完全放開的，比如美國的大學，如果學生想轉入金融、工程等熱門專業，需要GPA成績（即平均成績點數）達到一定分數，導師也會提前介入，先判斷該生是否真的不適合讀某個專業或者適合讀某個專業。那么，自由轉專業這一利好政策，距離全面推開還有多遠呢？

北京某大學的小曹，經過一學期艱苦的復習考試，最終轉入了地質工程專業。她說，大一入學2個月后，她才發現自己從性格到興趣，都不適合當初所選的數學專業。“當初報這個志愿，是因為從小自己的班主任就是數學老師，整整十八九年對數學產生了依賴。”

北京化工大學招生處老師表示，高中大學兩個教育階段的巨大差異，使大部分學生、家長甚至高中老師，對高校專業缺乏深入認識。例如，生命科學和生物工程兩個專業，一個側重生物學基礎理論研究，另一個則是釀造、發酵等產業技術專業，部分考生卻經常將二者劃等號。

因此，近年來申請轉專業的學生逐年增多。個別專業，申請轉專業的比例甚至高達4到5成。根據麥可思對2015級學生的調查，41%申請轉專業的本科生因為“原專業不符合興趣”，32%的學生是因為“不符合職業期待”。還有一部分學生，是因為高考分數不夠，而不得不被調劑到當下專業。“老師對報考專業講解得太少。”“自己了解比較朦朧、簡單，真正選擇時發現跟當初想象的不一樣。”

對此，教育部今年2月新修訂的《普通高等學校學生管理規定》，明確指出學生對其他專業有興趣和專長的，可以申請轉專業；學校應當制定學生轉專業的具體辦法，建立公平、公正的標準和程序。

北京大學近日又進一步放寬了學生專業轉出的限制，取消了一般專業申請轉出人數不超過本專業年級總人數的20％、外語專業申請轉出人數不超過10％等限制。大一、大二學生可以申請轉系，與學制無關。“各院系可以自行制定具體的轉入學術標準，GPA是否成為考核指標，學校不統一規定。”

其實，北大本科教育綜合改革第一年也就是2016年，北大就對原轉系（轉專業）的規則進行了修訂。學部內原則上可自由轉專業，全校范圍內可自由選課。北大北京招生組組長許崇任也將“轉專業”的便利做了重點介紹，“入校后，原則上可以在學部內自由轉專業。學生想轉出的學院不能不準轉，轉入的學院只要資源夠，不能不接收。”

對于此次進一步放寬專業轉出限制，北京大學教務部相關負責人表示，學校希望通過政策調整，充分激發同學們的潛能。

近年來，越來越多的大學降低了校內轉專業的門檻，例如北京科技大學推行的“零門檻”轉專業、北京林業大學承諾高考成績優秀的學生入學后可重選專業等。浙江大學去年提出，大一到大三期間為學生提供3次“零門檻”轉專業機會。浙大本科生招生處處長王東介紹，學生進校時選專業比較盲目，并不是依據自己的興趣、適合度，而是熱門。現在做了調整，尤其到了三年級還允許學生轉專業，實際上是對學生職業生涯規劃的完善。

即便有轉專業的機制，現實中部分學霸“從名校退學復讀再考名校”，只為換個專業的新聞還是屢屢出現。21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，對轉專業，大部分學校依然會設置相對苛刻的條件，“分數門檻”就是其中之一。“換專業還是有局限，往往學生必須先把本專業學好，才能達到不學本專業的目的。很多學校A專業換到B專業，大多要求A專業GPA要達到一定要求，比如3.7才有資格換專業。這就陷入了困境，如果學生沒有興趣，學得不好，不能換專業；學得好的，有資格換。”

畢竟專業有冷熱門之分，學生能否轉去自己心儀的專業，還要看專業有沒有空位。王東表示，從往年經驗來看，確實有少部分熱門專業在擴容后，還是不能滿足轉專業學生需求。學校只能在資源許可的情況下，最大限度滿足需求。“我們轉專業之前有一個預備動作，就是所有專業必須先擴容。”

熊丙奇認為，要想真正實現學生按興趣轉專業，必須打破高校教育資源配置的局限性。“現在有的學校雖然可以換專業，但是還是按照專業來配置師資。如果有的專業沒人讀，就導致該專業辦不下去。大家希望，學校有更大的自主權，包括課程和專業設置的自主權，這樣就可以根據學生需求靈活調整專業和課程設置。”

北京大學教務部相關負責人表示，隨著此次轉專業限制放寬，學校也鼓勵各院系提供更加豐富的學生學業支持體系，加強新生對本專業的認同。對于所謂的冷門學科，學校會改進招生和培養模式，把真正有興趣的學生吸引進來。

熊丙奇認為，在專業間引入“市場機制”的同時，還是要加大對數學、物理等基礎學科的投入，防止部分冷門專業陷入“學生流失、辦不下去”的困境。“比如一些基礎學科，學生可能認為比較冷門、就業又不理想，不愿意讀。現在為何學生允許換專業的同時又設置了局部限制，就是這個道理。但有時限制過多、加上資源不夠，導致學生換專業的空間還是很小。”（記者 何源）