中國應(yīng)急管理學(xué)會校園安全專業(yè)委員會20日在中南大學(xué)舉辦“社會風(fēng)險與校園治理”高端論壇，《中國應(yīng)急教育與校園安全發(fā)展報告——2017》、《中國校園欺凌調(diào)查報告》在論壇上發(fā)布?！吨袊@欺凌調(diào)查報告》指出，語言欺凌是校園欺凌的主要形式。按照校園欺凌的方式進行分類，語言欺凌行為發(fā)生率占23.3%。

西北政法大學(xué)教授褚宸舸認為，同學(xué)糾紛、校園欺凌、校園暴力三者是漸進的過程。校園暴力是校園欺凌的升級版，也是最嚴重的校園暴力欺凌。及至到了暴力階段，也往往最難控制并造成最嚴重的損失。從杜絕暴力和減少損失的角度來說，在穩(wěn)妥化解熱暴力的同時，更應(yīng)關(guān)注和預(yù)防語言欺凌。

語言欺凌是一種“冷暴力”，其更具有隱蔽性，甚至被人為忽略。也正是因為如此，語言欺凌行為才始終處于高發(fā)狀態(tài)。相比較而言，也正是對校園欺凌認識的局限性，以及對其范圍界定的狹窄，使得防控手段相當(dāng)滯后，預(yù)防和治理體系不盡完善。校園欺凌和暴力的發(fā)生，同對重點群體的關(guān)愛缺乏有關(guān)，也跟法律法規(guī)不完善和監(jiān)管執(zhí)行不到位有關(guān)，更與懲罰機制缺位和學(xué)校教育缺失相關(guān)。在校園欺凌已呈現(xiàn)出新的業(yè)態(tài)，并發(fā)生著巨大轉(zhuǎn)變的大背景下，對校園欺凌在認識上依然“重?zé)岫p冷”，從而導(dǎo)致校園欺凌的干預(yù)機制難堪其用。

預(yù)防和治理校園欺凌的產(chǎn)生和蔓延，首先要破解思想束縛，對校園欺凌產(chǎn)生的根源和表現(xiàn)，要有更為全面的認識，尤其要提防和注重語言欺凌等“冷暴力”，避免其持續(xù)升級并造成難以挽回的損失。2016年，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室下發(fā)的《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》指出，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康。透過此不難看出，對于語言欺凌，主管部門有著極為清晰的認識和明確的判斷。如今，《中國校園欺凌調(diào)查報告》的結(jié)論再次說明，對于占主要形式的語言欺凌，考驗著既有的干預(yù)機制，也離不開預(yù)控體系的升級。

解決語言欺凌，一是教育，二是預(yù)防，三是干預(yù)。先從思想教育入手，既要讓孩子認識到語言欺凌的危害性，又要讓孩子學(xué)會尊重別人和保護自己，增進彼此之間的信任與交流；對出現(xiàn)思想波動、行為偏差的孩子，應(yīng)當(dāng)給予必要的引導(dǎo)；應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生關(guān)系的調(diào)研，通過舉辦集體活動來收集信息、研判形勢，對出現(xiàn)的苗頭性和傾向性問題，要采取果斷的干預(yù)措施。

最后是實行全面干預(yù)，各方要圍繞保護和教育孩子的角度，全面履行自身的責(zé)任，嚴格執(zhí)行保護未成年人的規(guī)范，比如加大對網(wǎng)吧、暴力色情網(wǎng)絡(luò)游戲的打擊，加強對留守兒童等重點群體的關(guān)心與關(guān)愛，加強立法和執(zhí)法，對構(gòu)成校園暴力的行為進行打擊，對當(dāng)事人給予教化和教育，以此達到懲罰與教育相結(jié)合，預(yù)防與制止相結(jié)合，由此提高治理效果，實現(xiàn)校園欺凌干預(yù)體系的升級。