高考被視為最公平的競爭。這不僅是因?yàn)樗贫藝?yán)格的規(guī)則，而且在分?jǐn)?shù)面前人人平等。但這種平等有一個(gè)前提，那就是保證命題的公正性。高考試題應(yīng)該讓不同地區(qū)、使用不同教材的考生都能正常發(fā)揮水平；而不能對部分考生有利，對另一部分考生不利。就拿作文命題來說，必須讓所有考生都有話可寫，命題者所提供的材料和提出的要求不應(yīng)該有偏向性（無論是有意還是無意）。但看了今年高考全國課標(biāo)Ⅰ卷的作文題，筆者不能不為廣大的農(nóng)村考生鳴不平。

這道“任務(wù)驅(qū)動型”作文題列出了12個(gè)關(guān)鍵詞：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。命題者要求考生“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”。

這12個(gè)關(guān)鍵詞雖然涉及眾多的事物，但對于農(nóng)村考生來說，卻大多缺乏親身體驗(yàn)。如有些地方根本不見廣場（在偏遠(yuǎn)山區(qū)只有羊腸小道），何談廣場舞？再說，農(nóng)村大媽也沒有這種愛好。許多農(nóng)村孩子都未進(jìn)過大餐廳，何曾了解中華美食？在他們看來，可口的家常菜就算美食（這顯然不符合命題者對“中華美食”的定義）。他們家在農(nóng)村，很少有人使用或不會使用移動支付，尤其是貧困地區(qū)的孩子甚至不知其為何物。他們很少出遠(yuǎn)門，有的連普通快車都未坐過，遑論高鐵？而共享單車只是出現(xiàn)在大城市和部分中等城市，農(nóng)村孩子也無法“共享”。他們大都未曾親眼見過大熊貓和長城，對于京劇也知之甚少。

可以說，許多農(nóng)村考生對上述事物都缺乏真正的了解，即便在報(bào)紙和其他媒體上見過與之相關(guān)的報(bào)道，但怎能和有親身體驗(yàn)的城市考生相比？雖然以這些關(guān)鍵詞“來呈現(xiàn)”并不一定要寫得那么具體，但寫文章必須以自我感受和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，談?wù)撟约翰皇煜さ氖挛镅赡馨l(fā)自內(nèi)心？他們只能在“任務(wù)”的“驅(qū)動”下，不懂裝懂地去“幫助外國青年讀懂中國”。這怎能寫出好文章？

其他的關(guān)鍵詞中，“一帶一路”不宜空談大道理。而“食品安全”和“空氣污染”也不宜以之為寫作重點(diǎn)。如此看來，最值得一寫的就是美麗鄉(xiāng)村了，但如何與別的關(guān)鍵詞搭配并寫出新意亦非易事。尤其是尚未脫貧或雖已脫貧但并不富裕的農(nóng)村家庭的考生，面對某些關(guān)鍵詞，非但沒有寫作的沖動，反倒會產(chǎn)生一種自卑感，只能硬著頭皮“唱高調(diào)”。

筆者以為，這道題看起來具有較大的寫作空間，實(shí)際上是在讓考生用給定的配料做一道“拼盤”。命題者是以自己的人生經(jīng)歷和認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，根本未能設(shè)身處地地為考生著想。題目雖然提供了不少關(guān)鍵詞，但對于農(nóng)村考生而言，無異于設(shè)置了一道道障礙。由于農(nóng)村考生寫作的范圍十分狹窄，因此不利于正常發(fā)揮自己的水平，難以表達(dá)真情實(shí)感。這便造成了語文考試的不公平。

教育應(yīng)該以人為本，同樣，高考命題也要以人為本。然而，這道高考作文題的命制卻是目中無“人”的體現(xiàn)，尤其對農(nóng)村考生極為不公。不僅如此，由于這道題很難讓考生有感而發(fā)，只能靠“想象力”加以拼湊，必然導(dǎo)致“假大空”泛濫。