18歲的方正天揮舞著鼓槌，專注投入，時而急促時而緩慢地敲出有節(jié)奏的鼓點。他已被美國麥克納利史密斯音樂學(xué)院錄取，下個月中旬將去美國求學(xué)。作為一個數(shù)學(xué)長期考不及格的偏科生，方正天放棄高考卻爭取到了人生的另一種成功。(7月6日錢江晚報)

方正天讀高中之后，數(shù)學(xué)成績好的時候只有40分，考得不好的時候，則只有20分。雖然他很小就對練習(xí)爵士鼓感興趣，也表現(xiàn)出了在這方面的天賦，但他的父母開始還是希望孩子能走一條“正軌”的成才路，為了讓他考取一個好的高中，他的父母在他初三時，讓他停止爵士鼓的訓(xùn)練，全力沖刺中考，這讓他一度很傷心。上高中后，他的數(shù)學(xué)成績越來越差，父母也改變了態(tài)度，支持他全力練習(xí)爵士鼓，為了避免打擾鄰居，父母為他在鄰近的小區(qū)買了地下車庫，專門供他練習(xí)爵士鼓。雖然他的文化成績越來越差，但他在爵士鼓方面的表現(xiàn)卻越來越出色，并最終被美國麥克納利史密斯音樂學(xué)院錄取。

這是一個偏才成功的故事，像這樣的故事在國內(nèi)并不多。原因主要在于國內(nèi)缺乏這些偏才成長的環(huán)境。就如方正天，也是通過去國外留學(xué)，“孔雀國外飛”。如果留在國內(nèi)，雖然方正天在音樂方面表現(xiàn)出了異乎尋常的才能，但他的文化成績太差，一些藝術(shù)院校或許并不敢錄用。雖然自主招生的高校增多及人數(shù)擴(kuò)充，但文化課仍然是“硬杠杠”，一些文化課太差的偏才，可能仍然難以被錄取。雖然錢鐘書當(dāng)年數(shù)學(xué)考了15分，也被清華大學(xué)破格錄取，但在國內(nèi)，這樣的佳話太少了。

這也在很大程度上導(dǎo)致家長只能寄望于孩子變成“全才”，孩子文化課要認(rèn)真讀，不管是數(shù)學(xué)、語文，還是英語，哪一門也不能落下，孩子還要學(xué)其他的特長，什么彈鋼琴、畫畫、唱歌、演講等等，哪一樣都要學(xué)一些。這給孩子帶來了沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子不勝負(fù)荷。而涉獵廣泛，什么都要學(xué)精，并不是每個孩子都是天才，對很多孩子來說，就并不適合，讓他們無法消化，甚至導(dǎo)致最終什么都學(xué)不精。像方正天這樣，依據(jù)其特長，在一處努力挖掘，也能挖出甘泉，獲得成功。

方正天的成功故事，很能給人啟發(fā)。當(dāng)然，并不是要讓每個孩子都走他這樣的路，畢竟文化成績差并不是好事，比如他今后要寫論文，或像他所愿去做一名創(chuàng)作型的鼓手，文化成績太差，對他來說，都可能是需要突破的阻礙。所以，并不要讓這類偏才的故事進(jìn)行廣泛復(fù)制。

只是這一故事讓人看到，父母要能看到孩子在哪一方面有興趣，有發(fā)展?jié)撡|(zhì)，就應(yīng)該努力去培養(yǎng)與幫助孩子發(fā)揮出來，而不能只把文化課看得那么重要，而怕孩子“玩物喪志”，甚至扼殺孩子這些健康的興趣愛好，要能知道，對于孩子來說，最為重要的就是能找到能讓他終生都抱有極大興趣去從事的事業(yè)。另外，最重要的是，學(xué)校及社會，要能“不拘一格降人才”，要能打破條條框框，給人才成長一個更寬松的環(huán)境，不要讓條條框框束縛了人才自由生長的“棱角”。

方正天的成功故事，很能給人啟發(fā)。當(dāng)然，并不是要讓每個孩子都走他這樣的路，畢竟文化成績差并不是好事，比如他今后要寫論文，或像他所愿去做一名創(chuàng)作型的鼓手，文化成績太差，對他來說，都可能是需要突破的阻礙。所以，并不要讓這類偏才的故事進(jìn)行廣泛復(fù)制。

只是這一故事讓人看到，父母要能看到孩子在哪一方面有興趣，有發(fā)展?jié)撡|(zhì)，就應(yīng)該努力去培養(yǎng)與幫助孩子發(fā)揮出來，而不能只把文化課看得那么重要，而怕孩子“玩物喪志”，甚至扼殺孩子這些健康的興趣愛好，要能知道，對于孩子來說，最為重要的就是能找到能讓他終生都抱有極大興趣去從事的事業(yè)。另外，最重要的是，學(xué)校及社會，要能“不拘一格降人才”，要能打破條條框框，給人才成長一個更寬松的環(huán)境，不要讓條條框框束縛了人才自由生長的“棱角”。