近日，山西呂梁一名四年級(jí)學(xué)生用千字作文記錄了被老師懲罰后的內(nèi)心獨(dú)白，引起社會(huì)關(guān)于師德師風(fēng)、學(xué)生心理問題的討論。12日，記者從山西省呂梁市離石區(qū)新聞辦獲悉，離石區(qū)教育局再次對(duì)作文《老師我想對(duì)您說》做出回復(fù)，該學(xué)生所在的學(xué)校也公開致歉。（中新網(wǎng)）

看這篇四年級(jí)學(xué)生的作文，并不是多么苦大仇深的血淚控訴，而是終于決定向老師說出內(nèi)心實(shí)感，是飽含真情的委屈獨(dú)白。主要是自己自從入學(xué)感受了一次這位老師的莫名暴怒后，心理陰影就再未消除。

作文記敘的多是心路歷程，謹(jǐn)小慎微，謹(jǐn)言慎行，勤勉上進(jìn)，幾乎是“求求您，表揚(yáng)我”的心態(tài)。但是老師還是注意不到這份努力，不但沒等來表揚(yáng)和鼓勵(lì)，反而莫名的體罰，打罵，倒在不長的篇幅里，提到好幾回。

這種老師，其實(shí)大家也都見過。特別是早些年的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，你不要指望傳說中的一視同仁，因人施教，春風(fēng)化雨，諄諄教誨，能克制住打罵體罰，或都得看當(dāng)天心情。不還有微博吐槽，童年經(jīng)歷過的奇葩老師，如花生豐收時(shí)，幾大筐堆課堂，現(xiàn)場剝花生大賽么？這種將學(xué)生當(dāng)流水線童工，或脾氣火爆，打罵隨性的老師，你指望其自覺關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的心理狀況，并隨時(shí)關(guān)懷疏導(dǎo)，可能就是奢望了。

作文里點(diǎn)到的“扔書、訓(xùn)斥、打罵”等粗暴教學(xué)罪狀，在輿論眼里，是不可思議，難以想象的，可如這孩子親媽所言，老師打你是為你好，理所應(yīng)當(dāng)，大驚小怪。若說十幾二十年前，我們上學(xué)那陣，農(nóng)村小學(xué)，從老師到家長，觀念確實(shí)如此。但那已一去不返。如今，冷暴力傷害已如文中所言，將一個(gè)內(nèi)心敏感的孩子逼得唯唯諾諾，不知所措。若還由著性子，簡單粗暴，別說教學(xué)資格，已經(jīng)涉嫌違法。從輿情反應(yīng)，和當(dāng)?shù)卣蝸砜矗椭肋@樣的已不配為師。

而從“三年內(nèi)不得再臨聘”“‘區(qū)管校聘’改革，逐步解決臨時(shí)代教”看，這次涉事的無疑又是臨時(shí)工。可能還是教師缺口大，這樣代教者各方面素質(zhì)都未必合格，只是實(shí)在缺人，硬著頭皮雇傭。而這次委屈信，雖然不只是為情緒化控訴，而是為袒露心聲，引起社會(huì)重視，最終若能換來制度性療救，這信就沒白寫。

教書不單是糊口的技術(shù)活，也是垂范的良心活，必須寧缺毋濫。而背后的教師短缺，數(shù)量和質(zhì)量不足問題，或也不是這個(gè)區(qū)獨(dú)有。要讓孩子們能安心上課，不因某個(gè)不良代教的個(gè)人素質(zhì)問題而患上心理隱疾，還需要城鄉(xiāng)教育資源均衡上著力。