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法治教育進中學課程需避免被“擠占”

2017年08月15日 15:58 | 作者:孫維國 | 來源:東方網
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今后,法治教育將納入福州教師繼續教育課程,推動中小學配備1名至2名專任或兼任法治教育課教師。這是市教育局近日在回應市人大代表陳長欽《關于把法治教育列入中學課程的建議》中提到的。(8月14日《東南網》)

讓法治教育走進中學課程,最為關鍵的是產生實效。所謂產生實效,就是通過系統化、科學化、常態化的法治教育,讓法治理念深入學生內心,使學生從小具有尊法守法的思想意識,養成尊法守法的行為習慣,成為一名信仰法治的社會公民。

實現這一法治教育目標,不是說說就能達成,需要政府、學校、家庭、社會切實形成合力,各盡其責。對此,除了下大力氣編寫好契合學生成長規律的法制教育教材,配備專業化的師資隊伍,創新法治教育方式方法,更重要的是,學校要真正重視法治教育,讓法治教育課程能夠與語文、數學等基礎文化課程一樣“平起平坐”,同等對待,一視同仁,使法治教育落到實處,受益學生。

之所以這樣說,是基于一個無法回避的現實。眾所周知,由于整個教育評價體系“分數至上”的客觀現實,應試教育依然十分堅挺,學校教育的主要精力在學生學習成績上。與此相對,素質教育在教育現實中的處境,呈現的是“說起來重要,做起來次要”的尷尬局面。目前看來,這種教育局面難以在短期內得到根本改變,將會是一個長期的教育改革漸漸過程。

由此,法治教育走進中學課程能否得到足夠重視?會不會也像素質教育一樣“說起來重要,做起來次要”?就是一個讓人擔憂的現實問題。法制教育進入中學課程,將直接與應試教育“正面交鋒”,能不能像重視語文、數學一樣重視法治教育,法治教育課程會不會像體育、音樂、美術等課程一樣被擠占,如果單純依靠學校自身力量,恐怕是不行的。

這就需要相應配套措施跟進,比如,將法治教育課程納入教育評價、考核體系,作為一項內容對學校和教師進行考評,以此確保法治教育課程不被擠占,能夠得到重視,落到實處。只有將法治教育落到實處,才能在長期的教育中產生實效,受益學生,實現中學法治教育的初衷。

編輯:李敏杰

關鍵詞:教育 法治 課程

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