4歲起在私塾讀書，9歲首次參加高考落榜，10歲考入大學，按照父親的規劃，爭取20歲博士畢業。日前，一則10歲小女孩上大學的新聞在社會上引發熱議。

乍一聽，這簡直就是按下加速鍵的“開掛”人生。但新聞背后，一些問題值得深思。沒有接受義務教育，這本身有違義務教育法，何況，孩子還要面臨童年缺失、同年齡人陪伴缺位、獨立生活能力缺乏等現實問題，即便上了大學，也難免讓人為小女孩的未來捏把汗。

固然，每個人情況不同，成長的軌跡不盡相同，教育當因材施教。但教育也是一門科學，要講求規律。所謂“十年樹木，百年樹人”，就是在強調教育不只是知識學習的過程，更是完整人格培養和完善的過程。而這一點，需要學校、家庭、社會的共同努力，需要孩子自身、家長、朋輩的共同參與，需要歲月的沉淀和時光的打磨。之所以用九年的時間讓孩子接受義務教育，就是因為教育要循序漸進，急不得、搶不得，要靜待花開，要“喚醒”、而非“催熟”。

已經有越來越多的案例告訴我們，教育的成功與否，要用孩子全面發展、身心健康等多角度來打量，決不能僅用時間上的“早”和“快”作為衡量標準。然而，放眼周圍，這種“早快好省”的教育理念卻并非個例，“早學總比晚學好”“不能輸在起跑線”等觀點在家長中屢見不鮮，帶來的結果是孩子們在無盡的輔導班中穿梭，幼兒園掌握小學課程，小學拿下初中課程……一步緊趕著一步，本該自由無慮、多姿多彩的童年全然被各種補習和培訓所取代。焦慮的家長猛踩孩子人生的油門，一邊心疼孩子的辛苦，一邊卻無奈地被裹挾前行。

過度的焦慮與攀比帶來的一定是傷害，對于孩子個體的傷害，對于家庭氛圍的傷害，對于整個社會營造健康成才理念的傷害。

教育要尊重孩子的身心發展規律，在什么階段就要做什么事。人生路那么長，腳踏實地走好人生每一步更重要。期待更多的家長能讓孩子慢下來，在屬于孩子自己的人生道路上，走出長度，走出寬度，走出多彩的旅程。