今年8月至11月，包括上海包玉剛學校、靜安區教育學院附屬學校、平和雙語實驗學校、上海實驗學校等10所滬上知名“牛校”校長集聚在上海青年干部管理學院，每隔一個周日與上海家長面對面對話，告訴家長“如何讓孩子們成長得更好”。幾乎所有名校校長都在提醒家長——不要把孩子的寶貴時間浪費在“搶跑”上。（10月30日《中國青年報》）

學校的大門，像是一把重新丈量這個社會的尺子。如果把孩子的成長看成一場馬拉松，那么上小學的那天，則理所當然地被看成是真正的起跑。而事實上，在“發令槍”響起之前，明里暗里的，那些各自鉚勁兒、你追我趕的“搶跑”早已開始。此前有媒體報道，一個6歲孩子的“學習清單”，英語詞匯量4000左右，數學心算1萬以內加減法，語文會背千字文，在家長群中掀起了“驚濤駭浪”；一名5歲孩子報英語培訓班，培訓機構居然說學晚了，更令家長大驚失色。

而在上海一家教育類公眾號最近一次的調查中，1280名家長中的98%都在“搶跑”，55.5%的家長把“幼升小”準備期提前至幼兒園中班，更令人觸目驚心。如此語境下，眾知名“牛校”校長提醒家長：不要把孩子的寶貴時間浪費在“搶跑”上，可以說是逆耳忠言。事實上，“搶跑”教育除了加重孩子負擔，別無益處；特別是，違背了兒童成長規律，這種拔苗助長式的教育方式，結果必將造成對孩子身體和心靈的雙重傷害。

要知道，“搶跑”教育方式，不僅削弱了正常的教育功能，從長遠看，也不利于孩子身心的健康成長。從表面上看，“搶跑”教育，或許暫時解決了孩子的生活問題和學習問題，但同時又會使孩子失去獨立自主、自我鍛煉的機會。孩子在“搶跑”教育的重壓下學習和生活，不僅覺得沒有一點自由空間，心理也會變得非常脆弱，從而害怕失敗，一旦他們學習成績不好、學業受挫或就業不利，將會承受巨大的心理壓力。至于5歲的孩子已受過17項培優，更是將幼兒教育“成人化”了，這種違背孩子成長規律的“搶跑”教育，已成為一些孩子身心不可承受之重。

可見，對“搶跑”教育，不能止于校長“提醒”。“搶跑”教育，絕不等同于早期教育。任何早期教育的目的，都是為了孩子健康成長。因此，教育部門應擔負起義務教育的社會責任，加強對義務教育的“減負”管理，堅決向“搶跑”教育說“不”。要加強對學校和培訓機構的監管，當好家長的參謀，引導學校和家長根據孩子的實際情況選擇適當的教育方式，不拔苗助長，不搞一刀切，根據孩子不同年齡段的心理、生理特點施教，讓孩子們學得快樂、學得有趣、學得有進步。