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學(xué)習(xí)App泥沙俱下 涉黃、抄襲問(wèn)題多
視覺(jué)中國(guó)供圖
“讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)。”
“挖掘可提升的每一分。”
近幾年,“人手一機(jī)”成為常態(tài),高舉各色旗幟的學(xué)習(xí)類(lèi)App便噴涌而出。據(jù)《在線教育行業(yè)市場(chǎng)分析報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示,2016年在線教育用戶規(guī)模為9001.4萬(wàn)人,未來(lái)幾年還將保持20%以上的增長(zhǎng)速度,到2019年預(yù)計(jì)將達(dá)到1.6億人。其中,中小學(xué)生占據(jù)了“半壁江山”。
的確,如果以“中小學(xué)學(xué)習(xí)類(lèi)App”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,立即能彈出不下100個(gè)App推薦,覆蓋語(yǔ)數(shù)外各科,功能側(cè)重不盡相同。
“小學(xué)生學(xué)習(xí)App排行榜”“中學(xué)生必備十大學(xué)習(xí)App”……這些五花八門(mén)、熱到發(fā)燙的學(xué)習(xí)類(lèi)App幾乎可以滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。
左手手機(jī)右手筆。
不可否認(rèn),中小學(xué)生的學(xué)習(xí),已不可避免地由App引導(dǎo)著逐漸揮別“紙質(zhì)化學(xué)習(xí)”時(shí)代。
不過(guò),中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者在采訪中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)習(xí)類(lèi)App在“科技改變學(xué)習(xí)”的“動(dòng)人”理念下,在某些角落中也隱匿著“垃圾”,這種現(xiàn)象也許并不普遍,但是當(dāng)使用者是幾歲、十幾歲的孩子時(shí),哪怕少量的“污垢”也會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。
一個(gè)多月“撞”上了兩次黃圖、一次葷段子
“他原來(lái)跟我說(shuō)過(guò),我們之間只能是性的純潔,不可能有愛(ài)。”愣了兩秒鐘,吳北躍趕緊鎖上了手機(jī)。不敢相信,這些露骨的字眼竟赫然列于這個(gè)叫做“某某幫”的App里。
吳北躍剛上初中第一周時(shí),語(yǔ)文老師布置了摘抄作業(yè)。吳北躍用“某某幫”搜索優(yōu)美語(yǔ)段,“彈出的第一篇推薦作文就是這個(gè),文章里邊的細(xì)節(jié)描寫(xiě)更加辣眼睛。”吳北躍說(shuō),這篇“推薦作文”的閱讀量為2090,還有51條彈幕評(píng)論。
令人大跌眼鏡的還在后面。吳北躍接著往下翻,發(fā)現(xiàn)App中夾雜的“小黃文”真是不少,有的還被貼上了“優(yōu)秀作文”的標(biāo)簽。這么一看,第一篇的尺度竟已算是小的了。但據(jù)她所知,目前全班的76人里,大部分同學(xué)都在用這款A(yù)pp。
不過(guò)學(xué)習(xí)類(lèi)App“涉黃”絕不止這一家。
剛過(guò)去的這個(gè)暑假,安徽的高二學(xué)生袁言在手機(jī)里下載了名為“某某斬”的背單詞軟件。但才使用了一個(gè)多月,就“撞”上了兩次黃圖、一次葷段子。“背單詞時(shí)出現(xiàn)的配圖和例句常常帶著些暗示、挑逗的意味。”袁言說(shuō),一次晚飯后同爸媽一塊兒散步,袁言邊走邊看“某某斬”里的英語(yǔ)視頻,“一男一女的對(duì)話內(nèi)容特別‘污’,爸媽就在邊上,嚇得我趕緊關(guān)上,回家就卸載了。”
學(xué)習(xí)交流平臺(tái)變?yōu)椤盎チ脤毜亍?App同學(xué)圈漸失原味
成年人的微信中有朋友圈,孩子的學(xué)習(xí)App里則有同學(xué)圈。
袁言也是“某某幫”的老用戶,見(jiàn)證了同學(xué)圈從學(xué)習(xí)交流平臺(tái)質(zhì)變?yōu)橹行W(xué)生的“互撩寶地”。
“發(fā)心情的比問(wèn)作業(yè)的多。”袁言說(shuō)。
一次,一個(gè)名叫“請(qǐng)叫我女王大人i”的小學(xué)女生在同學(xué)圈里曬出了自拍。
“手指好長(zhǎng),喜歡你”“喜歡,求扣扣”“需要男朋友嗎?”
……
類(lèi)似的留言多達(dá)數(shù)十條。
袁言表示,除了互撩,為了明星而開(kāi)撕、刷同性戀漫畫(huà)小說(shuō)、開(kāi)黃腔也成了同學(xué)圈里學(xué)生的社交常態(tài)。
吳小雨是一名90后英語(yǔ)教師,面對(duì)層出不窮的學(xué)習(xí)類(lèi)App,她也“甚是愁?lèi)馈薄?/p>
據(jù)她所知,班上至少三分之一的學(xué)生在用學(xué)習(xí)類(lèi)App。“真用來(lái)學(xué)習(xí)的少,大都直接抄答案。”吳小雨說(shuō),學(xué)生的很多英文翻譯和標(biāo)準(zhǔn)答案一樣,作文內(nèi)容也都是雷同的。
為一探究竟,吳小雨上網(wǎng)搜索了“作業(yè)App”,結(jié)果一下子冒出了幾十個(gè)“抄答案利器”。下載了一款熱門(mén)的拍照搜題App后,她發(fā)現(xiàn)其中提供的所謂“優(yōu)質(zhì)答案”錯(cuò)誤百出,“簡(jiǎn)直誤人子弟!”吳小雨說(shuō)。
“不會(huì)的可以問(wèn)老師。若是一味地依賴(lài)作業(yè)軟件、追求標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生容易產(chǎn)生惰性、失去獨(dú)立思考的能力。”周小雨在家長(zhǎng)會(huì)上向所有家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),希望同家長(zhǎng)一起遏制住這股由App帶來(lái)的“抄襲風(fēng)”。
“學(xué)校認(rèn)證”App也暗藏漏洞 學(xué)生初心難保
很多人覺(jué)得“藏污納垢”的學(xué)習(xí)類(lèi)App是學(xué)生和家長(zhǎng)自己找的,其實(shí),某些學(xué)校老師推薦的App也并不是毫無(wú)瑕疵。
江蘇的媽媽錢(qián)微最近很糾結(jié)。女兒剛上三年級(jí),班里的英語(yǔ)老師要求家長(zhǎng)下載“某某作業(yè)網(wǎng)”,學(xué)生在這個(gè)App上在線完成作業(yè)。
“既然是老師認(rèn)證的,一定錯(cuò)不了。”錢(qián)微說(shuō)。
的確,自從用了這個(gè)App,原本對(duì)英語(yǔ)“不感冒”的女兒積極性一下子提高了,口語(yǔ)能力也有所提高,“如果哪天老師沒(méi)發(fā)布作業(yè),她還挺失望。”這令“80后”媽媽錢(qián)微頗為驚喜。
不過(guò),欣喜之余,錢(qián)微漸漸發(fā)現(xiàn),這個(gè)App之所以吸力如此之大,是因?yàn)槠溆螒虻耐鈿ぃ瑢W(xué)豆的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(學(xué)豆可以換獎(jiǎng)品),還有各種學(xué)霸榜單排名。“班里的同學(xué)都在比排名、賺學(xué)豆,有同學(xué)為了賺學(xué)豆花錢(qián)充了VIP,還有作弊刷學(xué)豆的。”女兒的話讓錢(qián)微大跌眼鏡。
郁悶的錢(qián)微在自己的朋友圈里抱怨:“學(xué)習(xí)App里bug多”,結(jié)果引來(lái)很多家長(zhǎng)的留言:“App里的游戲成分過(guò)多,孩子很容易上癮、產(chǎn)生依賴(lài),而且內(nèi)置不少充值服務(wù),顯然脫離了教育的主題。”一位家長(zhǎng)這樣留言。
的確,中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在錢(qián)微所說(shuō)的那款A(yù)pp中,賺取“學(xué)豆”的方式除了高質(zhì)量的完成作業(yè),下載App內(nèi)的付費(fèi)項(xiàng)目也成了賺取“學(xué)豆”的主要途徑。
學(xué)習(xí)類(lèi)App捆綁上學(xué)校作業(yè),讓家長(zhǎng)們亦喜亦憂。省時(shí)省力、事半功倍,形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍是好,但App里五花八門(mén)的附加物使學(xué)習(xí)變了味,不免讓孩子們初心難保。
(本文學(xué)生均為化名)
編輯:李晨陽(yáng)
關(guān)鍵詞:app 學(xué)習(xí) 學(xué)生
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