提到“支教”，腦海中往往浮現(xiàn)這樣的畫面：志愿者們不辭辛勞、翻山越嶺，在艱苦的環(huán)境下，堅(jiān)守?cái)?shù)天或數(shù)月數(shù)年，給山村里的孩子們帶去知識(shí)與歡笑。而近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+支教”逐漸成為一種新的支教形式。前不久，在北京魯迅故居的小四合院內(nèi)，著名兒童文學(xué)家、“國際安徒生獎(jiǎng)”獲得者曹文軒，就通過遠(yuǎn)程直播平臺(tái)給全國114所平安希望小學(xué)的學(xué)生們帶來一堂形式新穎、內(nèi)涵豐厚的經(jīng)典文學(xué)課，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村孩子在經(jīng)典文學(xué)作品中感受“故鄉(xiāng)”的文化與魅力，對(duì)孩子進(jìn)行愛國主義教育。

改變鄉(xiāng)村教育的落后面貌，教師是關(guān)鍵。然而，不論是大學(xué)生來去匆匆的“暑期支教”，還是志愿者斷斷續(xù)續(xù)的“周末支教”，都存在路途遙遠(yuǎn)、教學(xué)分裂、效率不高等問題。超時(shí)空、跨地域的“在線支教”，在一定程度上，正是突破傳統(tǒng)支教、解決鄉(xiāng)村教師和課程資源短缺、彌補(bǔ)教育不均衡的一種有效方式。

如今，在國家政策資金的大力投入和公益愛心人士的捐贈(zèng)幫助之下，鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件設(shè)施設(shè)備普遍得到極大改善。有了電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，搭建起線上視頻教室就不再是難事。就目前的實(shí)踐看，如何保證一支優(yōu)秀穩(wěn)定的志愿者教師隊(duì)伍、如何增強(qiáng)線上教學(xué)的互動(dòng)性、如何對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效反饋，是在線支教乃至整個(gè)遠(yuǎn)程教育亟待解決的問題。

遠(yuǎn)程支教通過互聯(lián)網(wǎng)，為偏遠(yuǎn)山村的孩子們打開了一扇窗，也為志愿者和孩子們搭建起一個(gè)快速便捷的橋梁。未來，希望更多熱心教育公益事業(yè)的人投身遠(yuǎn)程支教，讓每一個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。