新華社北京3月6日電 題：孩子是否需要“兩個學校”？——委員熱議“補習學校熱”

新華社記者熊爭艷

“我發現如今有兩個教育系統：一個是公辦、民辦等學校組成的系統；另一個是補習學校，從補習數學、英語等課程到培訓書法、鋼琴等特長。補習學校如此盛行，我覺得有些不正常。”5日下午，北京鐵道大廈，政協無黨派人士討論會上，杭州師范大學校長杜衛委員快人快語。

杜衛說，1日他來北京的路上，隨機問了些人，這些人都說，如果自己的孩子不上補習班，學習就跟不上。

“我一聽以后，更加緊張了。這個情況，光靠一個教育主管部門來改革，肯定是不夠的。因為培訓機構是工商注冊的，這成了市場行為。”杜衛援引浙江當地的報道舉例，一些培訓老師的年收入已達200萬元。

“有些家長為讓孩子不輸在起跑線上，送孩子到補習班。有些家長為了圖省事，把孩子送去補習。但嚴重的情況是，有些老師在課堂上沒有講到位，到另一個課堂，再收一筆錢，才能講到位。所以，就出現了孩子不補習、學習跟不上等情況。”杜衛說。

“孩子基本從星期一忙到星期日，從早晨忙到晚上。哪怕寒暑假，不少孩子從學校的課堂出來，又進了各色培訓的課堂，孩子接觸社會、家庭溝通、親情培育等問題被忽略，他們的身心健康也受到一定影響。”杜衛說。

“這個問題關系千家萬戶，關系下一代成長，不能回避。雖然教育部門也下過不少文件來治理，但我認為一定要綜合施策才行。”杜衛說。

杜衛拋出的話題，隨即掀起討論高潮：

“補習教育現在是一個大產業，很多人想分一杯羹。”有委員接話。

“杜委員對這個現象的描述非常精準。我是家長，知道得比杜委員還直接！”清華大學教授李稻葵委員說。

“你孩子培訓一年花多少錢？直接一點。”旁邊一委員追問李稻葵。

李稻葵回答說，雖然不清楚具體多少錢，但知道孩子花了很多精力，確實存在兩個系統、兩個學校。

“如果不允許開補習班，它們會轉變形式，轉到地下或家里。這問題的根子還是升學標準過于單一。”李稻葵分析，如果把考核標準變一變，讓補習考高分變得沒用，補習熱就會退下去。

“基礎教育的功能到底是什么？基礎教育不是為了把學生分成三六九等，而是為了讓每個孩子好好發展。”上海科技大學副校長印杰委員說。

小組討論結束，走出會場的李稻葵被記者們團團圍住。當記者問他作為清華大學教授，想挑選什么樣的學生時，李稻葵說：我認為，一個優秀的孩子，應有遠大的理想、好的心態，還要有好的健康和情緒管理能力。學習成績可能短期內不行，但只要有理想，愿付出，一定能成長起來。這就是我們老師的希望。