少妇人妻中文字幕久久,无码色播在线观看,亚洲成av人无码不卡影片一,澳洲精品不打码在线观看

首頁>黨派·聲音>參政議政 參政議政

民盟界別委員與政府職能部門共話教育扶貧

2018年03月30日 09:50 | 作者:高新國 | 來源:人民政協網
分享到: 

以教育阻斷農村代際貧困傳遞
——民盟界別委員與政府職能部門共話教育扶貧
人民政協報記者 高新國

作為阻斷代際貧困傳遞的重要渠道,教育扶貧之路如何走得更加順暢?今年兩會期間,部分民盟界別委員與教育部、國務院扶貧辦有關負責人一起談“教”論“育”。

避免“有校無生”的資源浪費

“隨著經濟發展,教育經費已不是最突出的問題,主要是分布不平衡。”溫思美委員第一個發言,強調教育經費存在城鄉不平衡和東西部不平衡問題,影響縣級以下義務教育水平,而中西部師資力量相對薄弱,也不利于東西部教育均衡發展。此外,“現在高校農村生源比例不高,中西部地區更低。”溫思美說,這難以滿足農村貧困地區脫貧和鄉村振興戰略實施的人才需求。

近幾年,國家或社會組織在不同程度上彌補和解決中西部落后地區教育問題,但隨之而來的,可能面臨資源閑置的尷尬。

王維平委員曾是山西某市主管教育的副市長,他說,有次調研了解到,一所300多名學生的農村學校沒有食堂,通過協調很快解決問題,但過幾年再去,這里只剩下23名學生。“我感覺很痛心。”王維平形容當時的心情。

“2011年全市農村一年級新生4萬多人,到2016年變成2萬多人。”王維平說,沒想到農村人口流失如此嚴重。城市化進程加快,對農村人口的虹吸效應可能會更大,王維平建議,對未來農村人口變化情況應提前預判,避免“有校無生”情況出現。

王維平委員所言引起趙振銑委員共鳴。他介紹,前幾年組織力量給一些地方捐建校舍,當時一所學校100多名孩子,過幾年再去就剩下20多人,大量孩子到縣城就讀了。“教育扶貧政策,要應對農村人口遷徙,及時調整規劃。”趙振銑說,特別是省市州政府應結合實際,制定政策,讓有限的教育資源配置起來。

一方面資源閑置,另一方面資源緊張。

“黑屋子,泥臺子,里面坐著窮孩子。”這種現象幾乎在農村地區已經沒有了,從事教育研究的李劍萍委員說,農村校舍硬件建設跟上了,但教育水平跟不上,導致大量農村孩子進城學習,其中更多聚集到縣城。這是導致許多縣城學校出現大班額的重要原因。

李劍萍說,縣城教育在推進城鄉教育一體化和教育扶貧中具有橋頭堡作用,但現在處于“夾心層”,受關注不夠。學校建設落地難,導致超大學校出現,幾千人,甚至上萬人的學校,給管理帶來重大難題,而師資不夠,直接加重老師負擔,早出晚歸,壓力較大。他建議,以解決縣城學校大班額為牛鼻子,統籌農村師資、教育公用經費等,促進縣城教育發展,推進城鄉教育一體化進程。

讓優質教育資源流動起來

來自新疆的陳旗委員給大家講了個故事。利用暑假,他們曾組織一些貧困地區的孩子到烏魯木齊等城市“見世面”,有些孩子見了動漫設計,就說大了要當工程師,有的說要當老師,回來后利用報告會向家長匯報,許多家長都哭了。他們覺得孩子有目標,自己也不能等靠要,增強了賺錢的積極性。

這里的孩子需要了解外面的社會,而在整體教育方面也需要提升,但缺的是老師,如果有先進地區師資影響,孩子們會更加勤奮向上,有力推動整個家庭脫貧。“雙語老師和職教老師緊缺,供不應求。”陳旗委員似乎“求賢若渴”,希望一些援疆省份繼續派出老師,并從制度上實現常態化。另外,建議教育部在更大范圍、更廣領域,從幼兒教育到職業教育統籌考慮新疆貧困地區師資問題。

相對落后地區需要優質師資,在同一地區也需要教育資源均衡。

從事教育培訓行業的俞敏洪委員,對培訓機構加重學生課業負擔的觀點并不完全贊同。“從根本上遏制幼升小、小升初的選拔考試是關鍵。”俞敏洪說,應加大對進行選拔考試學校負責人的處理力度,否則,家長還會為了讓孩子進入好學校而送孩子到培訓機構學習。“學區房”也是助推孩子進入培訓機構學習的重要因素。俞敏洪說,學校不能動,但老師可以流動,如果好老師經常在不同學校之間流動,就不會出現所謂的“學區房”。

有了優質資源,關鍵是如何利用好,培養出高素質人才。“身體健康和心理健康是底線。”王維平委員說,沒有這兩方面,其他再好也會大打折扣。顏明委員說,應將愛國主義教育放在重要位置,從幼兒園開始就應該學唱國歌,而賈楠委員則強調道德教育和愛崗敬業教育,增強年輕人的吃苦耐勞性和職業忠誠度。吳為山委員建議,將優秀傳統文化滲透在教材中,增強學生的文化自信。

要適應人口流動“快車道”

“仔細聽了大家發言很受啟發,盡可能現場回應,有些問題協商溝通后給委員解釋。”教育部發展規劃司司長劉昌亞與委員坦誠交流。

結合推進教育公平,針對高校農村生源下降問題,劉昌亞表示,國家已出臺支持貧困地區農村孩子報考重點大學計劃,錄取人數逐年增加。在職業教育上加大投入力度,甚至有些高校的涉農專業免收學費。

“教育扶貧是方向。”劉昌亞說,教育部門與扶貧部門一起對貧困戶孩子建檔立卡,保證孩子上學。針對西藏和新疆地區學生開設內地班,他們當中很多學生進入教師行業,幫助貧困地區推動解決因語言問題帶來的扶貧障礙,而且在西藏、新疆貧困地區推廣普通話,以便交流,推動脫貧。

對于因農村人口流動給教育帶來的影響,劉昌亞用“教育慢變量遇到人口流動快車道”來形容教育扶貧遇到的問題。他說,政策制度落實有個過程,但人可以拎包就走,政策不會。劉昌亞表示,這是導致一些地方校舍等教育資源閑置的重要原因,而學生流動走了,教師因為編制、人事等原因不能隨意流動,也是資源浪費。這方面問題要逐步加以解決。

“聚焦深度貧困,讓貧困家庭孩子更好接受義務教育,防止輟學。”國務院扶貧辦開發指導司司長海波,對如何促進教育扶貧同樣給出了相應解釋。他說,要一村一策,從長遠建立村里人教村里人、鄉里人教鄉里人機制,發揮好教育阻斷代際貧困傳遞的重要渠道作用。



編輯:李晨陽

關鍵詞:教育 委員 扶貧 農村 孩子

更多

更多