受訪專家：中國科學院心理研究所研究員 張 侃

挪威著名作家喬斯坦·賈德和法國應用哲學大師奧斯卡·柏尼菲都曾提出“每個孩子都是天生的哲學家，因為他們天真好奇、思維活躍。”中國科學院心理研究所研究員張侃接受《生命時報》記者采訪時表示，孩子在童年時期接觸生活中的簡單哲理，初中以后再學習哲學理論，對身心成長更有益處。

學哲學，看事物更全面。古希臘文中，哲學的含義是“愛智慧”，即追求真理、哲思。張侃認為，哲學反映了較系統的世界觀，是對思辨能力要求較強的一門學科。哲學能幫助孩子學習認識世界的思想方法，讓他們看到事物的多樣性，積極面對人生。

中學前從生活中領悟。成長的每個階段都有不同特點，應符合生長發育和認知發展規律，孩子學習哲學理論的時間不宜過早。瑞士兒童心理學家讓·皮亞杰曾提出“兒童認知發展階段理論”，認為只有到一定年齡段，思維能力具有更大靈活性，認知能力達到一定水平，人的大腦才能接受較深奧的理論知識。張侃表示，上中學前，孩子思維模式發展并不完善，學習系統的理論知識，既有心理負擔也難以理解。上初中以后，思維逐步具有邏輯性，觀察事物不再局限于感知，而可以從具象內容中得出一定結論，這時教給他們哲學理論，能培養思辨能力，使他們考慮問題更周全、理性。

孩子上中學前，家長、老師應潛移默化地教他們一些簡單的哲理。張侃建議，可讓孩子從經驗中學習哲學。比如孩子考試沒考好，家長不應責備，可以說：“這次沒考好，爭取通過努力下次將題目答對，取得更好的成績。”以此滲透給孩子“事物不是一成不變的，可以互相轉化”的道理；也可以讓孩子從書本中學哲學，給他們講述繪本、童話、國學故事等，教會其為人處世、看待世界和解決問題的方法，這種方式更利于理解和記憶；還可以讓孩子學習小伙伴身上的優秀品質或好習慣，知道取長補短的哲學內涵。

上中學后，孩子可適當學習系統的哲學原理。張侃認為，青少年時期是成長的關鍵期，老師應將哲學思想融會貫通地傳授給孩子，最好在其他學科中貫穿哲學教育，比如在語文閱讀、寫作教學中，多培養孩子對生活的感悟能力，在數學、物理教學中，傳授辯證統一的解決問題理念。此外，學校可單獨設立哲學選修課，讓感興趣的孩子更全面深入地探索其中的內涵。（記者 張珺珺）