凌晨四點在學校門口排隊，提交材料時帶著上百份獲獎證書……剛剛過去的這個周末，南京一些民辦學校陸續啟動“小升初”登記報名工作。一部分家長放棄休息時間，為孩子上學的事兒“奔忙”。面對家長帶來的各種獲獎證書，尤其是校外培訓機構的證書和各類考級證書，學校明確表示“不看”，請家長“原封不動”帶回家。（4月23日《揚子晚報》）

南京的一些民辦學校在“小升初”登記報名時，招生人員對家長帶來的“五花八門”的證書不屑一顧，那些帶著大包小包證書的家長感到非常失落，但最受打擊的不是家長，而是校外培訓機構。

可以說，招生不看證是整治校外培訓亂象的一記重拳。

從理論上說，校外培訓應該是學校素質教育的一個補充，而不是應試教育的助推器、家長和學生負擔的增壓器，更不應是干擾學校正常教學秩序、煽動社會焦慮情緒的少數人的牟利工具。可是因為許多家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，而希望自己的孩子出類拔萃，上重點學校，考名牌大學，參加校外培訓機構的學習，可以讓孩子獲得這樣那樣的證書，憑借這些證書，孩子在名校招生時就會受到額外的青睞。從某種程度上說，名校招生時看重“五花八門”的校外培訓證書，是培訓機構生意火爆的直接誘因。

據權威部門統計，我國中小學校外培訓機構市場規模超過了8000億元，參加學生規模超過1．37億，相當于一半以上的中小學生參與過校外培訓，而95％以上的份額被數量眾多的中小型機構占據。不少教育培訓機構證照不全，以教育咨詢等名義在工商部門登記注冊，沒有辦學資質卻從事教育培訓業務。超綱教、超前學是一種比較常見的現象，有的培訓機構甚至以此為廣告吸引家長和學生的眼球。

今年2月，教育部、民政部、人社部、工商總局等四部門印發了《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，以期通過更大的力度、更綜合的手段來治理這一長期存在的社會難題。最近，南京市教育主管部門重申：所有學校“小升初”招生不得以各類競賽、考試證書、榮譽證書或學習等級等作為招生入學依據或參考，這是教育主管部門整治校外培訓亂象的最具殺傷力的一招，南京市不少民辦學校在招生簡章中寫明，現場確認時主要看《成長的腳印》以及“三好生”“優秀少先隊員”等教育主管部門頒發的證書，主要看五個學期的全優，語數外全優，重點看三好生。

因為培訓機構發的各類證書從以往招生時的香餑餑變成了一張張廢紙，其結果肯定會讓一些教育培訓機構的老板哭暈在廁所。

招生不看證可帶來一系列可喜的變化，發揮一石三鳥的作用：首先是可以大大降低家長讓孩子參加各類校外培訓的興趣，切實減輕家長的經濟負擔，并引導家長把眼光由校外轉向校內，更多地關注孩子在學校的成長；其次是可以大大減輕孩子的學業負擔，讓孩子心無旁騖地學好學校的課程，提高學業水平；再是還可以倒逼校外培訓機構規范自己的辦學行為，找準市場定位，充當學校教育的“配角”。