未成年犯罪嫌疑人接受教育的權(quán)利應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｕ希荒芎?jiǎn)單地重返校園，必須得到專(zhuān)門(mén)的犯罪矯正。

最近，在不足兩個(gè)月的時(shí)間里，湖南發(fā)生了三起有關(guān)未成年人的惡性犯罪事件。

但這些少年犯罪嫌疑人被警方抓獲后，因?yàn)椴粔蛐淌绿幜P的年齡，如何處置他們，成為警方乃至社會(huì)的一個(gè)難題。

我們可以理解一些學(xué)生家長(zhǎng)的抵制。即使是其他學(xué)生家長(zhǎng)不抵制，也不能把犯下重罪的未成年犯罪嫌疑人簡(jiǎn)單地釋放并送回學(xué)校。從教育心理學(xué)的角度，如果未成年人犯下重罪，卻又若無(wú)其事出沒(méi)在校園，這不啻是給其他學(xué)生作出了一個(gè)錯(cuò)誤的示范：他犯那么大的罪都沒(méi)事！

但是，作為未成年人，即使是違法犯罪的未成年人，都應(yīng)保障他們接受教育的權(quán)利。他們作為未成年人接受教育的權(quán)利不能因有過(guò)犯罪前科而被剝奪，特別是對(duì)處于接受?chē)?guó)家強(qiáng)制義務(wù)教育階段的未成年人。

那么，問(wèn)題就出來(lái)了，他們接受教育的權(quán)利應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｕ希荒芎?jiǎn)單地重返校園，必須得到專(zhuān)門(mén)的犯罪矯正，而后者是普通學(xué)校無(wú)法提供的功能。

這其實(shí)就是長(zhǎng)沙市司法局下屬的特殊教育學(xué)校——長(zhǎng)沙市新城學(xué)校存在的意義。區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的工讀學(xué)校，新城學(xué)校不僅提供針對(duì)犯罪青少年的教育矯正，還接受那些行為習(xí)慣不良的問(wèn)題青少年；不僅開(kāi)設(shè)針對(duì)性的矯正課程，還提供心理輔導(dǎo)支持。

不過(guò)，盡管像長(zhǎng)沙市新城學(xué)校這種工讀學(xué)校，能夠?yàn)槟切┓缸锴嗌倌晏峁?zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的教育矯正，但新的問(wèn)題又會(huì)冒出。例如，專(zhuān)門(mén)收納問(wèn)題青少年的特殊學(xué)校本身就是給其中的學(xué)生貼上消極的心理標(biāo)簽：我是怪咖。這可能會(huì)損害他們的自尊。

從發(fā)展心理學(xué)的角度，兒童青少年的心理和社會(huì)性發(fā)展仰賴(lài)于他置身的社會(huì)環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)。這既包括日常頻繁互動(dòng)的家庭、班級(jí)等微系統(tǒng)，也包括學(xué)校、社區(qū)等時(shí)常會(huì)制約和直接影響到自己的中系統(tǒng)，還包括法律、教育政策在內(nèi)的宏系統(tǒng)。

也就是說(shuō)，對(duì)于犯罪青少年也好，還是范圍更為廣泛的問(wèn)題青少年也好，長(zhǎng)沙市新城學(xué)校只是提供了一個(gè)系統(tǒng)接受教育矯正的場(chǎng)所。如果那些急需社會(huì)化矯正的問(wèn)題青少年缺乏支持他們重新社會(huì)化的其他社會(huì)支持系統(tǒng)，將很難使他們真正得到積極的成長(zhǎng)引導(dǎo)。

比如，對(duì)他們家庭的支持。任何問(wèn)題青少年之所以會(huì)出現(xiàn)各種行為問(wèn)題，都有著家庭支持系統(tǒng)的缺陷根源。像文章開(kāi)頭提到的幾例惡性暴力犯罪的青少年，無(wú)一例外都有著來(lái)自家庭的重要影響因素。那么，如何為他們的家庭提供幫助，使他們從心理上回歸家庭，就顯得至關(guān)重要。

再比如，社區(qū)支持，以及回歸普通學(xué)校的特殊教導(dǎo)。犯罪青少年或者問(wèn)題青少年不是不能重返普通校園，而是普通學(xué)校要建立適合提供特殊教導(dǎo)的支持系統(tǒng)。這可能就需要學(xué)校與社區(qū)共建。

諸如此類(lèi)，包括像新城學(xué)校這類(lèi)特殊教育“工讀學(xué)校”在內(nèi)，我們的社會(huì)，包括法律和教育政策層面，有必要著手研究和探索建立問(wèn)題青少年的教育矯正社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)、司法機(jī)構(gòu)等。不是要區(qū)別對(duì)待他們，而是要做好教育矯正的各方面準(zhǔn)備。

□唐映紅（心理學(xué)學(xué)者）