人民政協(xié)網(wǎng)北京3月10日電（記者 顧意亮）天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。

“老祖宗的話總是有幾分道理的，要擔(dān)當(dāng)大任，緊隨‘苦其心志‘之后的就是‘勞其筋骨’。可是，如何我們的中小學(xué)生只識‘德智體美’，缺個‘勞’，又何以奢談‘強健筋骨’？”作為一名資深教育專家，胡衛(wèi)委員認為，當(dāng)孩子們手不常提、肩不常扛，能有健康、強壯的體魄嗎？

在2018年9月舉行的全國教育大會中，習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話，提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，強調(diào)了勞動教育的重要性，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重大意義。胡衛(wèi)委員表示，往前看，早在1957年，毛澤東主席首次提出德智體全面發(fā)展，后來黨和政府進一步發(fā)展、總結(jié)，提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的教育方針。

“其實我們80后，多少都有些記憶，幾乎所經(jīng)歷的大中小學(xué)校都開設(shè)有勞動課。而90后，就似乎不大識得勞動課了。如今的中小學(xué)生體質(zhì)弱，多少有勞動課的減少，勞動理念的弱化的關(guān)系吧。”

針對記者的問題，胡衛(wèi)委員說：“在我國上一輪的課程改革中，綜合實踐活動課程的設(shè)立，把勞動技術(shù)教育降位為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個部分。更為嚴重的是在應(yīng)試教育的背景下，當(dāng)前整個中小學(xué)教育，勞動教育要為中考和高考讓位，勞動教育被嚴重邊緣化，甚至慢慢在中小學(xué)校中消失了。我們的教育被局限在課堂和書本知識之內(nèi)，勞動教育在中小學(xué)早已面目全非，或是變成了懲罰方式，或是變成了休閑娛樂。”

盡管“東亞病夫”已經(jīng)是一個遙遠的“記憶“，然而”四體不勤的“祖國花朵”，自然只能是嬌嫩的“苗苗”。胡衛(wèi)委員認為，勞育雖然在五育中“排行老五”，卻是五育并舉的教育體系不可或缺的重要一環(huán)，在當(dāng)前更是亟待補齊的短板。勞動不僅可以能夠讓學(xué)生體魄強健，促進學(xué)生的身體發(fā)育，也能培養(yǎng)兒童自己動手的習(xí)慣，培養(yǎng)自信心、責(zé)任心、合作、情感和意志等思想品質(zhì)和正確的審美觀、價值觀，在“網(wǎng)紅”“娘炮”等各種所謂時尚風(fēng)潮中堅持自己獨立的認識和選擇。

“進入21世紀，經(jīng)濟全球化的步伐在加快，科學(xué)技術(shù)迅速與知識經(jīng)濟的發(fā)展，迫使我們不得不重新思考現(xiàn)代社會的勞動教育問題，特別是青少年的全面發(fā)展問題，這關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的‘中國夢‘的實現(xiàn)。”教育專家的眼光總是深邃，增強學(xué)生體質(zhì)是路徑，而不是目標，因此：“有必要呼吁各級教育管理部門和學(xué)校應(yīng)該要與時俱進，認真學(xué)習(xí)習(xí)總書記在全國教育大會上的講話，提高對勞動教育重要意義的認識，高度重視勞動教育。”

胡衛(wèi)委員認為，應(yīng)該建立一個從幼兒園到大學(xué)、各學(xué)段目標明確又有機銜接的勞動教育體系，科學(xué)合理的適應(yīng)于小學(xué)生身體成長發(fā)育的生理階段，在潛移默化中，增強孩子們的體質(zhì)。適度、適當(dāng)、適量、適合、適切的勞動內(nèi)容，更能增強青少年動手能力、創(chuàng)新精神與團隊精神的培養(yǎng)。

“可以通過校園勞動、學(xué)工學(xué)農(nóng)、志愿服務(wù)等方式，要為中小學(xué)生開設(shè)勞動教育的內(nèi)容和提供勞動鍛煉的機會。”胡衛(wèi)委員建議，要倡導(dǎo)在家庭中進行勞動教育。通過家校合作，通過學(xué)校對家長的引導(dǎo)推動勞動教育潤物無聲地進入每一個家庭。從幼兒園開始，學(xué)生學(xué)會自己整理床鋪、書包、書桌，或與家長共同引導(dǎo)學(xué)生洗碗、洗衣、掃地等家務(wù)勞動，“勞其筋骨”就是從小事做起。“畢竟，在我們成長的那個年代，勞動人民家的孩子，走出來是弱不禁風(fēng)的，還真不多！”