經(jīng)過調(diào)研，楊文發(fā)現(xiàn)，目前50%以上學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與一線崗位需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：理論課程與實踐課程的結(jié)構(gòu)失調(diào)，高等師范院校呈現(xiàn)“重理論輕實踐，重文化素質(zhì)輕教學(xué)技能”的弊端，中等幼兒師范學(xué)校偏重藝體技能，學(xué)生理論素養(yǎng)不足；課程內(nèi)容的選擇和實施與幼兒園教育不匹配，缺乏真實場景、問題和案例的教學(xué)。另外還存在在職教師專業(yè)化程度不高等問題。

如何解決？楊文建議在國家和各省市本專科招生計劃增量中，適度向?qū)W前教育專業(yè)、特別是優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)傾斜，彌補(bǔ)幼教師資供與求嚴(yán)重失調(diào)的問題。擴(kuò)大免費(fèi)師范生培養(yǎng)規(guī)模，實施免費(fèi)師范生農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)專項計劃，并將免費(fèi)師范生政策向辦學(xué)規(guī)范、師資力量雄厚、社會認(rèn)可度高的民辦高校開放。

“同時，建議盡快出臺學(xué)前教育法和配套的實施條例。”楊文呼吁制定和完善幼兒教育發(fā)展的扶持政策和實施辦法，提高幼兒教師的社會地位和福利待遇。獨(dú)立設(shè)置幼兒園教師職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)，暢通職稱評聘通道，提高高級職稱比例。