1400多所高校,上百萬(wàn)名教師,在110多個(gè)在線(xiàn)平臺(tái)上開(kāi)設(shè)了上百萬(wàn)門(mén)課程。全國(guó)1770多萬(wàn)名大學(xué)生,23億人次在線(xiàn)學(xué)習(xí)。這些數(shù)字是對(duì)剛剛結(jié)束的這一學(xué)期我國(guó)高等教育在線(xiàn)教與學(xué)的描述。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)兼威海校區(qū)校長(zhǎng)徐曉飛認(rèn)為,應(yīng)對(duì)疫情加速了高校廣泛采用在線(xiàn)教學(xué)的進(jìn)程,改變了教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、高校的“管”和高等教育形態(tài),這些給在線(xiàn)教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

7月14日,國(guó)家發(fā)改委等13個(gè)部門(mén)發(fā)布一項(xiàng)意見(jiàn),提出“大力發(fā)展融合化在線(xiàn)教育。構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下教育常態(tài)化融合發(fā)展機(jī)制,形成良性互動(dòng)格局”。

疫情之下的在線(xiàn)教育有哪些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?對(duì)未來(lái)的高等教育和教學(xué)改革有哪些啟示?日前,“未來(lái)計(jì)算機(jī)教育峰會(huì)”召開(kāi),探討在線(xiàn)教育的地位和作用,線(xiàn)上線(xiàn)下教育如何優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

完善在線(xiàn)課程細(xì)節(jié) 新形態(tài)提升教學(xué)自信

萬(wàn)一系統(tǒng)崩潰了怎么辦?馬上啟動(dòng)備用系統(tǒng),通過(guò)微信群通知學(xué)生;萬(wàn)一停電怎么辦?筆記本電腦充好電,開(kāi)啟手機(jī)熱點(diǎn),備好充電寶……清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授馬少平在2月17日順利上完了第一堂在線(xiàn)課,他寫(xiě)的總結(jié)《萬(wàn)一的萬(wàn)一》列舉了十幾條在線(xiàn)課堂會(huì)出現(xiàn)的特殊情況以及對(duì)策。

清華大學(xué)教授武永衛(wèi)在計(jì)算機(jī)系主管教學(xué),他有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的清單,是從2月1日確定在線(xiàn)授課到2月17全面開(kāi)課期間,學(xué)校和系里做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,包括教師培訓(xùn),提供網(wǎng)上教學(xué)的行為規(guī)范、知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)說(shuō)明等。

武永衛(wèi)介紹,所有的直播平臺(tái),系里都組織人員進(jìn)行評(píng)測(cè),總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn),并讓教師以教師和學(xué)生的不同身份,對(duì)所開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行全程實(shí)測(cè)。

清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系2020年春季學(xué)期開(kāi)設(shè)的100多門(mén)課程采用在線(xiàn)教學(xué)的方式進(jìn)行,從第一周開(kāi)始100%的到課率,到14個(gè)教學(xué)周快結(jié)束時(shí)的85%,平均到課率是92.33%。“教學(xué)效果我們自認(rèn)為滿(mǎn)意,反饋也比較好。我認(rèn)為這是我做教學(xué)主管6年以來(lái),對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升最有效最有意義的一個(gè)學(xué)期。”但武永衛(wèi)也有不滿(mǎn)意的地方,“到課率僅是學(xué)生進(jìn)入課堂的數(shù)字,他們的腦袋和眼睛是不是在課堂里,這些并沒(méi)有測(cè)量到。”

很多輔助教學(xué)成果也應(yīng)運(yùn)而生,如對(duì)簡(jiǎn)答題的自動(dòng)批改程序、對(duì)某門(mén)課程研發(fā)的學(xué)習(xí)平臺(tái)等。《離散數(shù)學(xué)》的教師建了個(gè)平臺(tái),讓同學(xué)上傳遇到的難題,把知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)路徑都分享出來(lái),成為這門(mén)課程專(zhuān)有的集體互動(dòng)平臺(tái)。

“教與學(xué)的新形態(tài),促使教師加大對(duì)教學(xué)的投入,提升了教學(xué)質(zhì)量,也提升了教學(xué)的自信。”武永衛(wèi)認(rèn)為,線(xiàn)下線(xiàn)上教學(xué)都有短板和優(yōu)勢(shì),會(huì)相互補(bǔ)充、螺旋式上升。

未來(lái)在線(xiàn)教育不能只是“課堂搬家”

西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng)、教育部高校教學(xué)信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教指委”)主任委員楊宗凱,介紹了教指委近期所做的高校在線(xiàn)教學(xué)情況調(diào)研結(jié)果。

疫情期間,我國(guó)高校在線(xiàn)教學(xué)的基本形態(tài)大致分為4類(lèi):MOOC(即大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程——記者注)接近38%,錄播教學(xué)占到37%,還有直播教學(xué)和遠(yuǎn)程指導(dǎo)教學(xué)。部分老師進(jìn)行了MOOC加課堂翻轉(zhuǎn)等創(chuàng)新性教學(xué)。

調(diào)研發(fā)現(xiàn),只有不到6%的教師對(duì)在線(xiàn)教學(xué)持完全否定態(tài)度,絕大部分老師肯定了在線(xiàn)教學(xué)的效果。在2月剛開(kāi)學(xué)時(shí),很多老師信心不足,但到了4月再統(tǒng)計(jì)時(shí),80%的老師有了信心,“一次性地對(duì)老師進(jìn)行了培訓(xùn),建立了在線(xiàn)教學(xué)的信心,這是一個(gè)了不起的成就。”

“未來(lái)的教師是3個(gè)方面的結(jié)合:學(xué)術(shù)、技術(shù)和藝術(shù),就是把學(xué)科知識(shí),借助IT技術(shù)展現(xiàn),與教育教學(xué)結(jié)合起來(lái),形成新的教學(xué)方法,這是對(duì)教師能力極大的考驗(yàn)。”楊宗凱認(rèn)為,“未來(lái)的教育,一定是以學(xué)習(xí)者為中心的,是開(kāi)放的、連接的,以能力為重、知識(shí)為基、德育為先的教育新生態(tài)。”

“疫情之后,線(xiàn)上線(xiàn)下教育結(jié)合將成為常態(tài)。”楊宗凱介紹,西安電子科技大學(xué)正在推進(jìn)“四個(gè)雙”:雙空間,一個(gè)物理空間,一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間,就是線(xiàn)上線(xiàn)下;雙院,書(shū)院加學(xué)院教育,第一課堂和第二課堂全部打通;雙證,一個(gè)是畢業(yè)證記錄的成績(jī),再提供一個(gè)基于區(qū)塊鏈的能力證書(shū);雙師,一個(gè)是學(xué)校的任課老師,一個(gè)是AI教師。

“2019年下半年時(shí),我們做過(guò)一個(gè)預(yù)估,MOOC在高校課程中的普及率不到5%,例如一所綜合性大學(xué)開(kāi)課門(mén)數(shù)在2000門(mén)左右,其中真正有MOOC教學(xué)的不超過(guò)100門(mén)。去年下半年,我們?cè)O(shè)定了一個(gè)目標(biāo),希望用3年的時(shí)間把MOOC在中國(guó)高校的普及率提高到20%。因?yàn)橥话l(fā)疫情,半年時(shí)間把普及率快速提高到接近40%。”教育部在線(xiàn)開(kāi)放課程聯(lián)盟聯(lián)席會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張龍判斷,根據(jù)目前了解的情況,MOOC的留存率會(huì)很高,疫情之后很多教師還會(huì)采用這種方式。

不過(guò),張龍也看到了問(wèn)題,如課程資源。目前我國(guó)高校MOOC有4.1萬(wàn)門(mén),在線(xiàn)課程總計(jì)100萬(wàn)門(mén),但各類(lèi)課程資源分散在很多平臺(tái)上,缺乏體系性和系統(tǒng)性。MOOC集中在一些基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課上,動(dòng)手實(shí)踐課的MOOC資源非常缺。楊宗凱也發(fā)現(xiàn),MOOC課程中有特色的專(zhuān)業(yè)課非常少,前沿學(xué)科領(lǐng)域的課程更稀少。

楊宗凱提出,對(duì)于我國(guó)高校的在線(xiàn)教育,還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量、過(guò)程質(zhì)量的監(jiān)管,這個(gè)很重要。教師的在線(xiàn)學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力要提高,目前不管是用MOOC還是直播教學(xué),基本上還都屬于線(xiàn)下教學(xué)搬到線(xiàn)上的“課堂搬家”。(中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 李新玲)