“池塘河流又沒上鎖,可咋辦?”面對屢屢發(fā)生的中小學(xué)生溺亡事件,基層領(lǐng)導(dǎo)干部道出了他們的無奈。其實(shí),池塘河流溺水預(yù)防是有“鎖”的,只不過用得不夠好,鎖得不夠牢。這把“鎖”就是學(xué)生安全教育和社會防護(hù)的合力。暑假已至,學(xué)校放假,學(xué)生安全不能放假,務(wù)必上好中小學(xué)生溺水預(yù)防這把“鎖”。

自1996年設(shè)立中小學(xué)生安全教育日以來,安全教育越來越受到重視。尤其是2019年教育部將中小學(xué)生安全教育內(nèi)容納入學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中,安全教育在學(xué)校里不斷得到加強(qiáng)。但也要看到,學(xué)生安全教育周周搞、月月搞、年年搞,從實(shí)際效果來看,有些地方存在“葫蘆掉進(jìn)井里”的情況——看似深入,其實(shí)還是浮在水面上。

記者采訪發(fā)現(xiàn),當(dāng)前有些學(xué)校的安全教育還停留在“告知書”“一封信”這樣的形式上,家長簽字就算完成任務(wù);有的安全教育“網(wǎng)課”形式新、內(nèi)容好,但要么由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重變成了家長“作業(yè)”,要么不適用農(nóng)村留守兒童多的現(xiàn)狀,成為擺設(shè);有的地方安全教育滿足于責(zé)任傳導(dǎo)、檔案留痕,涉及學(xué)生安全教育的臨時任務(wù)和檢查不斷出新,但大多“只吃藥,不治病”。

同時,未能形成溺水預(yù)防的社會合力。有的地方把學(xué)生安全責(zé)任當(dāng)成學(xué)校責(zé)任,社會防控大撒把,有的地方對池塘河流有多少隱患底數(shù)不清,一些容易溺水處甚至連個警示牌都沒有,巡邏救護(hù)力量缺乏,一旦發(fā)生溺水事故經(jīng)常是孩子救孩子,造成更大次生災(zāi)害。

暑假已至,疫情防控形勢逐步向好。在嚴(yán)密疫情防護(hù)中度過一個學(xué)期的“神獸”,“出籠”后肯定要撒歡,而大人們忙于復(fù)工復(fù)產(chǎn)。可以想見,今年暑假的學(xué)生安全要抓得更緊、“鎖”得更嚴(yán)才行。特別是發(fā)揮系統(tǒng)合力這把“鎖”的作用,把學(xué)生安全教育和社會防護(hù)結(jié)合起來。

一方面學(xué)校要上好暑假安全課,相關(guān)單位不能與學(xué)校簽訂安全教育“責(zé)任書”就完事了,要用行動積極配合;少聽匯報、少要方案,多問學(xué)生、多測實(shí)效,落實(shí)安全教育效果,切實(shí)避免應(yīng)付了事。

另一方面,社會防控力量要行動起來。可考慮把學(xué)生安全納入城鎮(zhèn)的網(wǎng)格化系統(tǒng)和社會風(fēng)險隱患系統(tǒng)進(jìn)行管理,全面排查學(xué)生安全隱患點(diǎn)、評定隱患等級、做好提醒警示;進(jìn)一步發(fā)揮志愿者等社會救助力量作用,構(gòu)筑起中小學(xué)生溺水預(yù)防救護(hù)的安全網(wǎng)絡(luò)。只有這樣,才能合力保障孩子們平安度過風(fēng)險期。 新華社記者 姜偉超 白麗萍