人民政協網北京1月26日電（記者 楊嵐）把握教育的根本，要搞清三件事：為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人。在北京市政協十三屆四次會議民進、婦聯、教育、醫藥衛生界別聯組會上，北京市委常委、教育工委書記王寧的總結發言，讓在場委員頻頻點頭。

當日，10位北京市政協委員圍繞“加強美育”“培養拔尖創新人才”等多方面話題，發表真知灼見。“作為一線教師的代表，我更想聚焦一下基層的聲音。”北京市政協委員金英華帶來的一份調查問卷引起委員們的熱議。

金英華委員調研發現，北京市中小學班主任任職呈現“四多兩少”，即45歲以下和工作20年以下多，初中級職稱者多，擔任班主任年限15年以下者多，工作年限長且持續擔任班主任年限長者少，高級及以上職稱者少。她認為，提高育人質量，關鍵在于師資。應建立激活中小學班主任長效任職機制，在考核評價方面給予一定傾斜，適當增加津貼，并建立市區校三級班主任人才庫，讓優秀人才為年輕班主任提供培訓。

“教育的根本在于立德樹人，是生命對生命的對話。”在蘆詠莉委員看來，應更加重視教師職前培訓，加強課程設計，注重老師的心靈培養能力，同時還需要考慮入職后定期對老師進行“回爐”培養，夯實育人基礎。

此外，今年有眾多委員關注到了青少年的心理健康問題。朱敏委員注意到，由于青少年學生缺乏系統的生命教育，學校一線教師的心理培訓不足，父母的科學養育觀念不夠，家校溝通的機制有待健全等原因，青少年自殺事件屢有發生，青少年心理健康問題亟待關注和解決。

朱敏建議，由政府主導、部門協同，構建學校、家庭和社會三位一體的防范青少年自殺屏障，建立健全教師心理輔導課程體系及學校心理危機干預專家的資源庫，加強心理健康環境和教師隊伍的建設，構建北京市的心理危機社會支持網絡以及自殺干預的網絡，針對高危個體，開展有針對性、及時的、早期的干預。

“現在中小學缺少生命意義和人生理想的教育，應該更多地聽孩子們的心聲。”佟新委員則認為，“以學生為本的教學，核心在于讓學生加入到討論中，而不是簡單的‘老師教學生記’的教學方法。”她建議，針對青春期孩子設置討論式的生命教育課程。

在促進北京“十四五”教育發展方面，王潤澤委員提出，優化拔尖創新人才計劃，利用北京在政治學科、思政領域等的資源高地，利用互聯網技術、云課堂，推出思政大講堂，設計最優思政課程體系，強化學生國家民族意識；從本學科出發，因地制宜，制定優化人才培養措施流程和體系；改革人才評價體系，加強人才個性化培養。“此外，還應增加修正彈性，注意優化整合人才培養體系，防止出現各種人才培養體系名目過多，讓學生無所適從現象發生。”王潤澤說。

“北京’文化之都’建設要從美育開始，”蘇丹委員建議，應充分發揮空間實體作用，發揮人才優勢，讓多元化的美育形式相互配合，使美育日常化，以相對具體的表演藝術和視覺藝術作為抓手，促進美育發展。

毛穎梅委員則認為，還需要相應的機制建設規劃北京市特殊教育，允許和保障專業的人來做專業的事，保證教育公平，促進首都教育內涵式發展。明確融合教育服務對象，明確融合教育責任主體，健全融合教育有關機制，進一步加強無障礙建設。

“我每年參加政協委員分組討論，很多意見建議都為我們推動工作帶來很多益處。”聽完委員們的發言，王寧表示，“十四五”期間，北京教育將重點關注四方面問題，即落實黨的育人方針，把握育人導向，堅持德智體美勞五育并舉，結合首都發展加強人才建設，以及推進教育改革。他也希望，今后市政協委員能繼續關注北京教育發展，并提出更多寶貴意見。