輪到全國政協委員許進發言了。誰也沒想到，他一開口就帶著一股“辣味”：“我在今年兩會期間提出了‘關于改革義務教育階段英語必修課地位’的提案，對于教育部的辦復結果，我的評價是‘不滿意’。”現場氣氛為之一凝。

原來，許進委員認為目前義務教育階段，英語課在課表中的占比超過德智體美勞，這樣的課程設置與素質教育、科技發展、國際形勢、人類成長規律等實際需要并不符合，急需改革，所以在當年大會期間提交了上述提案。

在許進看來，當前音樂、體育和美術等素質教育課程占比偏低是各級學校面對的實際問題，減少英語課的課時有利于解決素質教育缺乏課時的問題。學校應該用充足的時間培養學生的獨立思考能力、實踐能力和創新能力，促進學生全面發展。

2021年7月，承辦提案的教育部相關司局同志就提案辦復情況與許進委員進行了溝通，但雙方并未能達成共識。

雙方算是“不打不相識”。教育部負責承辦提案的司局負責同志回應了許進的建議：關于降低義務教育階段外語課比重的建議，涉及方方面面，意見不一，需要充分聽取家長們和各方面專家的意見。而中國的外語教學改革是一個長期過程，需要探索多種路徑。當前解決這個問題可以從多方面入手，比如進一步改進外語教學方式，包括考試要求、考試方式等。

……

這是全國政協提案委員會走訪教育部時召開的重點提案督辦座談會上的一幕，這也是全國政協重點提案遴選與督辦辦法修訂后，提案委第一次走訪教育部。

2020年，全國政協修訂了重點提案遴選與督辦辦法。其中，新增“組織提案者走訪提案承辦單位”這一重點提案督辦方式。這樣一來，原本是全國政協提案委員會了解提案承辦單位一年來的提案辦理工作、對提案辦理工作提出意見建議的一項日常性工作，被上升為一項制度而固定下來。

分量更重了，格局更高了。

參加此次座談會的提案委辦公室工作人員告訴記者：“2021年教育部辦理提案任務很重，特別是主辦件數在提案承辦單位中位列第一，多達541件。而且提案者幾乎涉及所有界別，委員高度關注。”

由于承辦提案量大、面廣、社會關注度高，教育部在規定時限內辦結所有提案一直面臨較大壓力，而不少委員在收到答復后向提案委反饋，希望進一步與教育部溝通有關情況。所以，2021年初，提案委將組織委員走訪教育部并協商督辦重點提案列入年度工作計劃。

會上大家了解到，上半年印發了《教育部建議提案辦理工作規程》，對任務內容、原則要求、操作程序、重點督辦建議提案辦理規范，以及各單位職責分工做出了詳細具體規定，大大提升了辦理效率。所以，盡管辦理任務繁重，教育部仍然按時辦結了當年承辦的所有提案。

提案督辦的過程，也是協商的過程。

在互動交流階段，與會委員暢所欲言，直指問題。比如，戚建國常委建議加強新時期中小學生思想政治教育，爭創“雷鋒學校”；朱永新常委繼續為推進民辦教育發展呼吁，進一步規范義務教育階段民辦學校的設立和收費；關于推動“雙減”工作，孟安明委員建議推動治理規范校外學科類教育培訓，禁止中小學校和在職中小學教師有償補課……

教育部部長懷進鵬和各司局負責同志全部出席了當天的座談會，國家發展改革委、工業和信息化部、市場監管總局等提案會辦單位相關司局同志也悉數到場，每一位負責承辦提案的同志都進行了認真而詳細的回應。

“提案辦理工作是一項重要的政治任務。”懷進鵬的開場白表達了對提案工作的高度重視。他表示，辦好人民滿意的教育是社會共識。而什么是好的教育，則是仁者見仁、智者見智，需要在推動過程中不斷凝聚共識。如何保證教育公平、提升教育質量值得全社會深入研究思考，希望各位委員繼續關心教育事業、為教育發展貢獻智慧。

……

有“辣味”，但體現的，是責任；有交鋒，但收獲的，是交融。

走出會場，我的內心久久不能平靜：這是一場成功的督辦座談會，更是一次生動的協商課！