【內(nèi)容摘要】本文從解析《一堂好戲》創(chuàng)意入手，通過與當下戲曲電視傳播類節(jié)目的分析對比，品評其在內(nèi)容構成、展示方式、嘉賓組合、表現(xiàn)主體、節(jié)目效果等方面的內(nèi)容創(chuàng)新、節(jié)目出新。并就當下戲曲電視節(jié)目如何在傳播傳承中華戲曲文化中做到立意獨特，內(nèi)容鮮活，效果親和，使傳播效果更加貼近青少年，形式上雅俗共賞、獨樹一幟做了相關思考。

【關鍵詞】《一堂好戲》；民族文化；電視傳播；高點效應

作為中華文化的千年瑰寶，傳統(tǒng)戲曲承載著中華文明的思想內(nèi)蘊，體現(xiàn)出中華審美的獨特鮮活，是華夏子孫的精神家園之一，始終受到大眾歡迎。自2019年起，中國教育電視臺春節(jié)期間連續(xù)推出6期大型戲曲文化節(jié)目《一堂好戲》，該節(jié)目可謂異軍突起。從節(jié)目效果看一年一個臺階，年年都有新視點、新探索、新亮點、新高度。

2019年該節(jié)目獲得教育部傳統(tǒng)文化項目扶持；2020年、2021年連續(xù)兩年獲得中華文化廣播電視傳播重點工程重點項目的扶持。2021年的節(jié)目被國家廣電總局評為第一季度全國廣播電視創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)節(jié)目。著實不易，可喜可賀！

這個節(jié)目凸顯了“戲曲藝術進校園”的豐碩成果，展示了大中小學學子傳承中華神韻的獨特風采，在電視傳播的可喜效果中體現(xiàn)了中國教育電視臺獨特的文化責任感與社會影響力。

一、 創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳播主體

從電視傳播效果看，《一堂好戲》是一檔在當下戲曲類電視文藝節(jié)目中充滿獨特看點的節(jié)目。其獨特性體現(xiàn)在傳播主體的創(chuàng)新上，與國內(nèi)其他的戲曲文化類節(jié)目大多延請知名乃至著名演員出任傳播主體不同——該節(jié)目雖然也有知名乃至著名演員登場，但其主要的傳播主體卻是名不見經(jīng)傳的校園中從小學到大學的莘莘學子，一群最具有希望和創(chuàng)造力的祖國未來，一個肩負著延續(xù)民族文化的青春群體。之所以選擇這樣的傳播者作為傳播主體，這固然與中國教育電視臺的傳播定位有關，但筆者更愿將其理解為乃是中國教育電視臺領導與節(jié)目編導本身的自覺的文化擔當和責任使然。這種延請青少年作為傳播主體，讓青少年“唱主角”的節(jié)目傳播策略，不但使中華傳統(tǒng)文化展示有了新的看點，而且將黨和國家一再倡導的傳統(tǒng)文化進校園，乃至中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效傳承傳播落到了實處。于是節(jié)目在特色和好看之上，便有了更深遠的意義。

二、 創(chuàng)新傳統(tǒng)戲曲審美

《一堂好戲》在傳統(tǒng)戲曲審美方面也有創(chuàng)新。節(jié)目主創(chuàng)人員深愛戲曲文化，深諳戲曲傳播規(guī)律，深研了當下電視戲曲節(jié)目的種種局限，從內(nèi)容到形式，從組合到呈現(xiàn)，從看點到意義，從起步到延續(xù)都不落窠臼，并以具有觀賞看點的學生組合、適合校園文化的節(jié)目選取、具有權威活力的嘉賓萃選、不同常態(tài)的現(xiàn)場設計，全方位地創(chuàng)造出與當下許多其他戲曲電視節(jié)目有區(qū)別、有特色、有創(chuàng)新的一檔節(jié)目，讓人不由贊嘆其新形態(tài)、新效果。

《一堂好戲》從內(nèi)容到形式，從創(chuàng)意到效果，都有著一種很強的個性，有著一種強烈的欣賞吸引力。筆者欣賞《一堂好戲》，固然因為其以“新”為看點，但其“新”卻是有根基、有站位、有追求的。編導自覺地將校園文化特色與戲曲文化做到深層融合。這種融合不僅成為節(jié)目的看點，而且通過這種視角更映射出“戲曲進校園”“培根鑄魂”的本質(zhì)意義，節(jié)目中所選擇的劇目、選段都充滿了昂揚的正能量與精彩的藝術體現(xiàn)，真正呈現(xiàn)出校園文化“向真、向善、向美、向上”的精神品格與中華審美獨特、精湛的藝術感染力、征服力。傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、革命文化、當代文化成為學生展示的主體，從美輪美奐尋求個性解放的昆曲名著《牡丹亭》，謳歌愛情忠貞的越劇《梁祝》，到宣傳民族美德的豫劇《清風亭上》、保家衛(wèi)國的京劇《楊門女將》，再到表現(xiàn)民族團結的《金沙江畔》、歌頌人民解放軍的《智取威虎山》，每一個節(jié)目都充盈著中國戲曲追求的內(nèi)容上的真、善、美，同時這些劇目都凝聚著一代代藝術大家的創(chuàng)造心血，散發(fā)出戲曲文化的真正價值。看過節(jié)目，我們不能不欽佩《一堂好戲》編導的文化站位與責任意識，不能不贊嘆他們對戲曲本質(zhì)價值，以及對戲曲與今人精神層面關聯(lián)的成功把握。這使得這檔節(jié)目有了堅實的教育定位與生動的文化感染。

三、 創(chuàng)新美育教育

2018年8月30日，在中央美術學院百年校慶之際，習近平總書記給學院8位老教授回信，提出“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神”，習近平總書記的回信為做好美育工作指明了方向。連續(xù)3年節(jié)目欣賞下來的觀賞收獲告訴我們，《一堂好戲》在創(chuàng)新美育工作方面確實富有新意。有這樣好的效果，根本在于編導始終守定一個原則，即以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戲曲作為美育教育的重要載體，借助精彩戲曲和名家大師對廣大青少年開展“潤物細無聲”式的美育教育。借助戲曲之美、青春之美，傳遞文化之美、文明之美。

3年來每次節(jié)目都有許多戲曲名家鼎力支持，熱情參與。不僅有來自北京的京、昆劇種名家張建國、杜鎮(zhèn)杰、李宏圖、李海燕、顧衛(wèi)英等，更有來自全國各地的戲曲名家欣然登場，這些藝術家有些是中國戲劇最高獎“梅花獎”獲得者，也是各劇種的領軍人物，如評劇演員王平、秦腔演員李梅、川劇演員陳智林、豫劇演員李樹建和王惠、錫劇演員黃靜慧等。他們的登場并不是“唱主角”，而是甘當“配角”，作為“綠葉”來為登臺的青少年甘當人梯，這就使得他們的“登場”不僅具有戲曲演出的意義，更具有“戲德”傳播傳承。乃至優(yōu)秀美德傳承的意義。在這些名家的“傳幫帶”指導下，每年的節(jié)目中許多橋段的設計和選段收選，都令人看到常態(tài)戲曲欣賞少見的效果，盡管 “唱主角”是學生，甚至還是稚童，但戲曲帶給他們的是心靈與才情的釋放，他們帶給觀眾的則是充盈生氣的鮮活。比如：河南學齡前兒童演出的丑角戲，靈動滑稽，極為自然；小學生演出的《金沙江畔》，在評劇名家王平的帶領下，充滿因?qū)W戲而產(chǎn)生的對前輩英烈的敬仰之情；高中生演出的《天女散花》，青春的純潔增添了允歌允舞的仙氣；河北大學生演出的《坐宮》，精致唱念中洋溢出學子的文質(zhì)彬彬。這些都是節(jié)目的精彩看點，而且與眾不同，令人觀后難忘。

四、 創(chuàng)新戲曲根植校園的新路徑成果

取自校園的戲曲課本劇成為節(jié)目的一個亮點，又是戲曲與校園、傳統(tǒng)與學子、學習與創(chuàng)造有機結合與成功探索的精彩看點。北京中關村一小結合戲曲進校園的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生學習戲曲的本領，從課本中選取根據(jù)課文改編的京劇，推出以森林中小動物相互關愛、共克困難為主題的戲曲，并在《一堂好戲》節(jié)目播出，諸如此類的嘗試，無疑能使戲曲進校園更好地走進孩子心靈、激活戲曲活力、激發(fā)他們參與熱情的有益探索。也是《一堂好戲》本身傳播定位與教育本色的有利發(fā)揮。據(jù)我所知，利用課本劇方式促進戲曲進校園，各地多有嘗試，這種對校園課本戲曲的關注理應在今后教育電視臺的內(nèi)容中持續(xù)進行。

《一堂好戲》節(jié)目展示、示范、評點、互動相結合，有利于孩子的欣賞心理和戲曲學習的特殊規(guī)律。節(jié)目有多個“戲曲進校園”的名師、名家展示他們輔導孩子學戲的學習效果，甚至是直接帶領孩子們演出或銜接孩子們的演出節(jié)目，尤其令人難忘和感動。比如評劇名家張俊玲、王平，京劇名家由奇、李小培等帶領孩子的演出就非常精彩。而每一個節(jié)目評點環(huán)節(jié)，更是邀請了京劇與地方戲的諸多大家以及知名文化學者精準點評，尤其是結合孩子的理解、接受能力予以循循善誘，這本身也體現(xiàn)了中國教育電視臺的辦臺特色！

《一堂好戲》的成功，不但展示了戲曲文化進校園的豐碩成果，更是借助戲曲這一載體對廣大青少年開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命理想主義教育的重要抓手，具有多重創(chuàng)新意義。真誠希望中國教育電視臺今后能夠把這個節(jié)目發(fā)揚光大,越辦越好！

（崔偉 中國戲劇家協(xié)會分黨組成員、秘書長、編審）