人民政協網南寧1月25日電（記者 肖亮升 付振強 劉佳政 滿達呼 劉冠雄）“學校和教師在家庭教育工作中擔任著重要角色，但鼓勵和引導學校和教師開展家庭教育工作，僅憑熱愛、單靠自覺遠遠不夠。”在廣西壯族自治區政協十三屆二次會議現場，廣西壯族自治區政協委員、來賓市婦聯主席陳麗梅表示，在調研中發現，當前因缺乏制度上的鼓勵和支持，部分學校和教師在推動家庭教育工作中仍存在用“家長會”替代家庭教育指導活動，一線教師對家庭教育的認知水平和重視程度參差不齊、參與家庭教育指導的積極性不高等問題。

據了解，2022年1月1日正式實施的《中華人民共和國家庭教育促進法》，對教育系統的家庭教育工作提出了明確要求。《廣西壯族自治區關于指導推進家庭教育的五年規劃（2021—2025 年）》也提出，要切實加強對中小學、幼兒園的家庭教育工作管理，將家庭教育指導作為推進家校、家園共育的重要方式，納入中小學、幼兒園工作計劃和教師業務培訓。

如何進一步引導學校開展家庭教育、家長學校工作形成規范，進一步促進一線教師更加關注家校共育？陳麗梅建議，應進一步將家庭教育指導列入全區中小學教師職稱評審條件。在現行的《廣西壯族自治區中小學教師系列高、中、初級專業技術職務任職資格評審條件》（試行）中增加家庭教育指導的內容。把“軟任務”變成“硬要求”，把職稱評定從以前的結果審核變成日常考核，推動全區家庭教育工作高質量發展。

“如在中小學正高級教師專業技術職務任職資格評審條件中，增加積極開展家庭教育指導工作，與學生家長建立良好的溝通渠道等。教師每學年至少講授家長學校公開課1次，家訪成效顯著；校長 （副校長）辦好家長學校，協同育人效果顯著，每學年至少參加2次家校共育活動等。”陳麗梅說。