“我家孩子什么都好，就是學習不好，一說起上學就渾身不舒服。”據報道，暑假期間，不少家長帶著小朋友來到河南省兒童醫院學習困難門診“尋求良藥”和“特殊療法”。家長覺得，自家孩子學習成績不佳，可能是多動癥、心理障礙或其他一些病理性缺陷所致，希望能夠通過醫療手段進行干預。

對此，復旦兒科醫院心理科稱，國內外研究報告顯示，學習困難的發生率為20％左右。其中，因神經發育問題造成的“學習困難”，實際上有一系列的生理原因，在診斷上可能包含“學習障礙”（包括閱讀障礙，書寫障礙、數學障礙等）、“注意缺陷多動障礙”“精神發育遲緩”“孤獨譜系障礙（自閉癥）”等，這些都是和神經系統發育有關的問題。有醫生表示，經過正規的治療，包括藥物治療、行為治療、專業的康復訓練等，這些孩子的情況是可以大大改善的。

但孩子學習狀態不好、成績不佳，并不能直接歸因為“疾病”。畢竟，除了生理、情緒和精神心理障礙等原因外，家庭教育、文化和環境不利因素等有非常重要的影響。簡單把學習狀態不好、成績不佳視為一種“疾病”，并寄望于通過醫療手段來“治愈”，可能會忽視問題的真正根源，對孩子造成額外壓力，效果適得其反。

作為家長，當孩子出現學習注意力不集中、學習成績下滑問題時，切莫妄下“孩子病了”的定論，隨意給孩子貼上“學習困難”的標簽，而是要理性、全面分析孩子學習成績下降原因。退一步說，若孩子真存在“多動癥”等問題，也要在醫生的指導下，采用科學的方法進行治療和干預，而非盲目追求所謂的“特效療法”。

每個孩子都是獨一無二的，學習方式和速度各不相同。家長不妨多做正向引導，讓孩子逐步找到屬于自己的學習節奏。多點陪伴，不要過分關注孩子的成績，忽視孩子的學習過程和學習態度，及時鼓勵孩子在學習過程中的付出，激發他們知識的渴求和學習的熱望。多點理解，接納和鼓勵孩子表達在學習上遇到困難時的困惑和不滿，讓孩子通過多參與體育活動、藝術創作或是社交活動，在多元化的活動中釋放學習壓力和負面情緒。