全國政協委員、北京理工大學黨委書記  郭大成

　　長久以來，中國教育體制和教育模式為國人所詬病。郭大成認為，中國的高等教育遠不像人們想象的那么遭。正視當下中國的教育問題和教育發展現狀，需要客觀的視角和對人才評價的多元標準。不管是培養高水平人才還是建設世界一流大學，欲速則不達。

　　——編者

　　客觀認識和評價中國教育現狀的聲音太少

　　很多人經常拿中國教育和發達國家的教育比，得出的結論往往總是負面占多數，甚至容易妄自菲薄、信心不足。客觀地講，我們的教育，以高等教育為例，有很多方面是做得比較好的，是得到國際同行認可的。實際上，能客觀地認識和評價中國教育發展現狀的聲音卻比較少。

　　教育在線:當前，教育成為老百姓最為關注的民生問題之一，但人們對教育的意見和批評還很多，您怎么看待這個問題？

　　郭大成:教育是關系國計民生的大問題，人們給予關心、評價甚至言辭激烈地批評，我認為這是好事，作為教育工作者應該表示歡迎。特別是，隨著經濟社會的發展和人民生活水平的提高，人們對教育的需求越來越高，對教育的關注度也越來越高，人們對改善當前教育的現狀充滿期待。我們作為教育工作者很理解，也很支持。要回答這個問題，我認為首先要對當前我國教育現狀有一個基本估計。我認為，盡管我國教育發展水平與發達國家相比存在一定差距，但總體來看，我國教育發展與本國經濟社會發展水平是基本相適應的，這是我的一個基本看法。改革開放30多年來，我國經濟飛速發展，取得了舉世矚目的成就，很大程度上是由于有強大的人才資源做支撐，而教育則為人力資源的儲備提供了源源不斷的動力。

　　當然，同時我們也應該正視我國教育存在的問題和不足，并積極努力地去調整、去改革，努力辦成“讓人民滿意的教育”以滿足人們的需求。

　　教育在線:從橫向來比，您認為應如何看待中國教育在世界教育領域的發展水平？

　　郭大成:很多人經常拿中國教育和發達國家的教育比，得出的結論往往總是負面占多數，甚至容易妄自菲薄、信心不足。實際上，我認為客觀地認識和評價中國教育發展現狀的聲音還是比較少。客觀地講，我們的教育，以高等教育為例，有很多方面是做得比較好的，是得到國際同行認可的。比如，近年來，美國的一些專家學者開始關注和研究中國的高等工程教育，認為中國的高等工程教育辦得還是比較成功的，我們培養的高等工程技術人才，適應了當前中國“世界工廠”地位的需要，很多世界500強企業在中國扎根，并向全世界提供一流的產品，足以說明中國高等工程教育為此提供了大量高質量的高等技術人才。再比如，我們的素質教育、思想政治教育對培養人才也起到了很多效果。我曾看過一本名為《印度理工學院的精英們》的書，這本書里面講到，印度精英大學的畢業生，一般都能進入華爾街、硅谷或者其他世界上有名的大公司，享受著豐厚的薪金，但是他們一旦出去，幾乎很少回國，即使有人回國也很少久留。究其原因，源于印度教育對于愛國教育內容的缺失。而隨著中國經濟的飛速發展，我們可以看到越來越多的留學人才回流，這不能不說是我國從基礎教育就開始重視對人才進行愛國主義教育、民族情懷教育產生效應的例證。另外，我們培養的學生的適應能力、實干精神和開拓精神也越來越被國內外同行認可。