如果要衡量一所高中的實力,可參考的評判標準通常包括師資力量、教育經費投入、重點大學升學率等。不過,有的人更青睞一些比較“俗”的標準,比如每年有多少學生考上清華北大、是否能培養出高考狀元。正因如此,當曾被譽為高中教育“神話”的黃岡中學1999年后再未出過省狀元、2007年以后再沒拿過國際奧賽獎牌,一些媒體開始高呼:榮耀了近30年的黃岡中學,已經跌下神壇。

　　這座曾因高升學率、高獲獎率而享譽全國的“超級牛校”,在媒體上的形象已經明顯不再像過去那樣光鮮。這說明黃岡中學正在經歷一些變化,也正在面臨一些困境和挑戰。但是,僅用一些功利的標準衡量一所學校的實力,得出的結論恐怕比較草率。事實上,盡管黃岡中學的尖子生數量有所減少,它依然是湖北乃至全國實力排名靠前的名校,其整體升學率與30年前相比并沒有顯著下降。

　　黃岡中學為何輝煌不再?媒體分析了幾大原因:其一,“黃岡模式”的底色是應試教育和題海戰術,這與高考改革的總體思路相悖；其二,2004年各省就已開始分批試點新課程標準改革,但湖北省直到2009年才列入第六批試點；其三,黃岡中學曾精于對高考全國卷的研究,甚至直接參與閱卷和命題,但分省命題讓它失去了話語權；其四,奧賽成績與高考脫鉤直接削弱了黃岡中學的影響力。

　　這些分析當然都有一定道理,也是黃岡中學在教育改革浪潮中難以回避的轉型陣痛。但不容忽視的是,黃岡中學出現沒落跡象,最根本的原因是它與武漢、襄陽等地的名校之間的競爭是不對等的。一個地方的教育實力與經濟實力息息相關,黃岡中學終究是經濟欠發達地區的一所非省城中學,它難以抵抗武漢等大城市對優質生源、優質師資的“虹吸效應”。每年都有數百名尖子生被其他名校以優厚條件“搶”走,黃岡中學的“高考成績單”自然不會像以前那樣光鮮。

　　如果能厘清這一點便不難發現,那些歡呼“黃岡中學不再輝煌是一件好事”的人,其實并沒有看清我們當前的教育格局正面臨的嚴重危機。黃岡中學是中國數量龐大的非省城中學的代表,也被很多學校當作從高考制度中突圍的學習對象。試想,如果連黃岡中學這樣有幾十年深厚積淀的“超級牛校”,都只能無可奈何地變成教育資源分配中的相對弱勢群體,其他普通中學的處境想必更艱難。

　　另外一個容易被忽略的現實是,黃岡中學有一半以上的學生家庭貧困,他們過去只需要勤學苦讀就有可能實現命運的“逆襲”。但在如今,這種靠個人努力改變命運的概率越來越小,貧寒子弟已經越來越難以擠進“尖子生”序列。近些年,北大清華等名校農村生源學生占比越來越低,貧困學生的上升通道越來越窄,其中一個重要原因就是黃岡中學這樣的貧困地區高中競爭力越來越弱。

　　事實上,曾靠“老師苦教,學生苦學,家長苦幫”而聞名全國的黃岡中學,早在數年前就已經開始轉型。如今黃岡中學很少出省狀元,但整體實力沒有下降,素質教育的成色更足,正是轉型和改革的結果。反倒是一些片面追求高考政績、追求高考狀元等指標的高中,走上了黃岡中學幾十年前的老路——比如,有人比較黃岡中學和衡水中學的學生作息安排發現,后者的學習強度其實比前者還要高。

　　面對“黃岡神話不再”的論調,黃岡中學似乎并不急于反駁,黃岡中學校長劉祥僅以“我們好不容易淡出了人們的視線,只想喘口氣,靜下心來,做自己該做的事情”回應。認清自己要轉型的方向,不再刻意追求一些“俗”的標準,更能體現一所名校的擔當。黃岡中學在主動轉型,媒體和公眾的評價標準或許也該“與時俱進”了。