女童更容易被留守

　　——相比男童，女童更容易被留守

　　安徽潛山縣留守女童劉思圓已經(jīng)11歲，留守家鄉(xiāng)的時間和自己的年齡相同。她不僅羨慕別的小伙伴有父母的陪伴，也羨慕自己的親弟弟。兩年前，弟弟出生，在江蘇打工的爸媽一直把他帶在身邊。

　　劉思圓不懂：為什么弟弟帶在身邊會好一些呢？她也不想問。她寫下的愿望是：“希望爸爸媽媽能回來陪我上學，或者帶我去打工的地方上學。”

　　目前，潛山縣義務教育階段學生6萬多人，留守兒童近3萬。農(nóng)村留守兒童的比例達90%以上。

　　潛山縣天柱山鎮(zhèn)河西村林郭慈貞紀念小學校長周曉春告訴記者，目前該校學生共有109人，留守兒童的比例在93%左右，“女生占比稍微偏多一點”。

　　全國婦聯(lián)2013年發(fā)布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》顯示，6至11歲農(nóng)村留守兒童性別比為118.57，流動兒童性別比為125.07，后者明顯高于前者。報告認為，這說明流動人口在選擇攜帶子女一起外出時存在的性別偏好，更愿意帶男童。

　　——缺乏監(jiān)護和保護，女童更容易被傷害

　　在青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村，7歲的女童馬曉茜上學需要走很遠一段路程，有時候，孩子們結(jié)伴而行，有時候則獨行。

　　“那天我一個人上學，有個騎摩托車的叔叔，在后面喊‘站住’，可嚇人了。我就在前面跑，那個叔叔就追過來，我嚇得跑到路邊一個不認識的人家里躲起來，過了好久才去學校。”馬曉茜斷斷續(xù)續(xù)地講述這次“遇到壞人”的經(jīng)歷。

　　記者問，還有沒有人遇到這樣的事情？她說，班上好幾個女孩都說遇到過，但她們并沒有告訴身邊的大人。

　　近年來，農(nóng)村“空心化”越來越嚴重，留守兒童遭受侵害的事件屢屢發(fā)生。而一系列的性侵、傷害事件，幾乎每一次都和留守女童相關(guān)。

　　潛山縣婦女聯(lián)合會主席嚴愛蓮介紹，現(xiàn)在農(nóng)村的學校由于生源少，有的教學點往往只有一兩個老師，“長期住在交通閉塞的村里，身邊缺少可以交流的同齡人和家人，往往也會造成他們(老師)做出異常舉動。”

　　與此同時，留守女童的自我保護意識和相關(guān)知識，相當匱乏。

　　下麻爾村小學校長馬復興說，留守兒童大多和爺爺奶奶生活在一起，“但他們年紀大，和外面的世界接觸少，很難在生活常識等方面給予留守兒童必要的指導，很多孩子甚至不知道遇到壞人、危險怎么辦。”

　　中國兒童少年基金會、北京師范大學2013年聯(lián)合發(fā)布的《女童保護研究報告》認為，基本監(jiān)護的缺失是導致女童遭受傷害的直接原因。受害人及其家人的防范意識和防范知識不足，也是一個重要原因；許多受害者并不是監(jiān)護缺失的群體，并且大量的案件發(fā)生在家族內(nèi)部、鄰里之間、師生之間。社會關(guān)系不平等、女童不被尊重與缺乏權(quán)能感，是此類案件高發(fā)的根本原因。

　　——生理加心理特性，留守女童敏感脆弱容易被刺激

　　劉思圓10歲時開始發(fā)育，但并不具備生理知識，當初次來月經(jīng)時，她嚇得跑去找奶奶，說“奶奶我身上疼”，這才被發(fā)現(xiàn)。

　　潛山縣留守女童吳貽芬今年14歲。經(jīng)歷青春期時，她很害怕，不知道怎么辦，只好問學校里的同學，幸好一些有過經(jīng)歷的同學教她怎么處理。

　　因為隔代撫養(yǎng)、教育，不少留守女童表示，平時和爺爺奶奶溝通較少，遇到生理安全方面的問題時，“不曉得問誰”。

　　“雨露·中國”蒲公英支教活動的志愿者們在潛山縣支教時發(fā)現(xiàn)，留守女童們的生理知識幾乎處于空白狀態(tài)；即使有一點知識，也大多來源于身邊的伙伴或者奶奶。

　　生理方面的困惑，加上心理上的敏感脆弱，讓留守女童們更容易被刺激，甚至自我傷害。

　　今年6月，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)田坎鄉(xiāng)的一兄三妹在家中喝農(nóng)藥自殺。據(jù)村民形容，這4個留守的孩子性格孤僻，如同生活在與世隔絕的孤島上。

　　幾天之后，安徽潛山一名留守女孩也喝農(nóng)藥自殺。村民介紹，這個11歲的女孩性格有些內(nèi)向，一個月前爺爺因病去世，“可能給了女孩很大打擊”。

　　“精準關(guān)懷”正在啟動

　　記者了解到，近年來，針對留守兒童問題，教育、婦聯(lián)、民政和社會保障、公安等部門以及各地政府，均采取了大量的措施有針對性地解決，大量公益機構(gòu)和社會力量也紛紛參與其中，努力構(gòu)筑起留守兒童尤其是留守女童的保護網(wǎng)

　　在教育和心理專家們看來，時至今日，針對留守兒童尤其是留守女童的關(guān)懷，需要從模式化、簡單化的監(jiān)護向更加專業(yè)化、個性化的“精準關(guān)懷”轉(zhuǎn)變。

　　其一，要更多喚醒留守女童的自我保護意識。青海民族大學師范學院院長李子華等認為，在重點保障那些常年無人、少人監(jiān)護的留守兒童的生活、教育、健康等基本權(quán)益同時，要針對性地對留守女童進行心理健康干預，強化她們的自我保護意識，借助志愿者、結(jié)對等項目為她們提供個性的幫扶。

　　就在日前，教育部網(wǎng)站發(fā)布《中小學心理輔導室建設(shè)指南》，對學校開展心理健康教育工作提出具體規(guī)范和建議。

　　其二，要更多依托當?shù)亓α繛榱羰嘏瘶?gòu)筑身邊的救護體系。潛山縣婦聯(lián)工作者、村級組織和志愿組織等相關(guān)人士建議，保護留守女童有效的方式就是發(fā)揮村級組織的力量，動員村級婦聯(lián)工作者、學校、留守婦女等多方面參與，拓寬留守兒童向身邊人求助的渠道，尤其是留守女童，要確保她們在遇到突發(fā)狀況時能及時獲得有效幫助。

　　其三，要注重科學地重建留守家庭的和諧親子關(guān)系。北京師范大學科學傳播與教育研究中心副主任李亦菲認為，留守兒童尤其是留守女童的心理幫扶，最大的缺口是家庭關(guān)系的斷裂、缺失。

　　他分析說，親子關(guān)系是很難被其他方式替代的，而要重構(gòu)和諧的親子關(guān)系，“一方面要幫助留守家庭的父母提高情感溝通的能力，要改變過去那種審查式、督促式的交流，避免只知道問‘學習怎么樣’‘乖不乖’等，建立起對等、相互理解的溝通，另一方面也要化解孩子對于父母的情感疏離甚至排斥，從而建立起坦誠、有效的交流。”

　　李亦菲還指出，在很多農(nóng)村地區(qū)，依然還存在重男輕女、性別歧視等落后觀念，不僅要讓這些父母認識到女孩子在學習、求職、事業(yè)上已經(jīng)與男孩完全平等，也要讓這些女孩子們自尊自信，健康成長。

　　“關(guān)心、培養(yǎng)好女孩，對于未來的家庭，甚至下一代人，都將產(chǎn)生長遠的影響”。李亦菲說。(記者：羅爭光、謝櫻、龐書緯、周暢、張鶯、伍岳)