原標(biāo)題：別讓鄉(xiāng)村教師只靠“愛”堅(jiān)守———民進(jìn)中央推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展記事

　　我國有一半以上的學(xué)齡兒童在農(nóng)村。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展質(zhì)量，很大程度上關(guān)系著國家整體教育質(zhì)量和發(fā)展水平。因此，農(nóng)村教育既是實(shí)實(shí)在在的民生問題，又是關(guān)乎國家可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。

　　近年來，黨和政府加大了農(nóng)村教育的投入力度和師資配備，我國農(nóng)村教育取得了長足的進(jìn)步。但是，我國城鄉(xiāng)之間以及東西部鄉(xiāng)村之間基礎(chǔ)教育的非均衡問題比較突出。跟城市教師相比，邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)農(nóng)村教師的工作條件簡陋、生活環(huán)境艱苦、健康狀況堪憂、學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)偏少、教學(xué)理念和能力都有待更新和提高。

　　著名教育家陶行知先生說過：“活的鄉(xiāng)村教育要有活的鄉(xiāng)村教師。”雖然在如此艱苦的條件下，仍有大批鄉(xiāng)村教師數(shù)十年如一日，堅(jiān)守著一生摯愛的三尺講臺，用心血和汗水鋪墊著農(nóng)村孩子成長成才之路。雖然這些鄉(xiāng)村教師發(fā)自靈魂深處的對農(nóng)村教育的熱愛與忠誠令人動(dòng)容，“但要讓鄉(xiāng)村教師‘活’起來，需要國家建立相應(yīng)的政策制度，更需要全社會(huì)共同關(guān)注、共同努力，給鄉(xiāng)村教師更多的精神關(guān)懷、更多的溫暖、更多的力量。”民進(jìn)中央主席嚴(yán)雋琪說。

　　從在全國兩會(huì)期間進(jìn)行大會(huì)發(fā)言到提交提案，從組織開展專題調(diào)研到報(bào)送社情民意信息，民進(jìn)中央一直在為鄉(xiāng)村教師奔走建言，他們提出的多項(xiàng)意見建議，已經(jīng)得到了黨和政府的重視、采納。

　　讓鄉(xiāng)村教師留得住、教得好

　　我國有農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校158798所，在校學(xué)生4031萬——這背后是近280萬普通農(nóng)村教師在維系著農(nóng)村的基本教育，編織著農(nóng)村孩子絢麗多彩的夢。

　　民進(jìn)中央多次組織會(huì)員、專家到老少邊窮島地區(qū)考察調(diào)研鄉(xiāng)村教師的工作和生活現(xiàn)狀。民進(jìn)中央調(diào)研了解到，鄉(xiāng)村教師工資水平低，住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)等繳納問題不同程度存在。同時(shí)，安置房、周轉(zhuǎn)房等配套設(shè)施建設(shè)難以滿足需求，住房困難成為普遍問題。此外，職稱評定的種種限制又讓年齡大、教齡長的教師失去晉升資格，傷害了大批默默奉獻(xiàn)的農(nóng)村教師。

　　“今日農(nóng)村教師較之以往的年代，經(jīng)受著更大的沖擊、誘惑、艱難和挑戰(zhàn)，他們渴望更廣的發(fā)展平臺、希望改變下一代的命運(yùn)和擁有更好的生活。‘甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)’的精神境界已不足以支撐他們留在農(nóng)村。要改變農(nóng)村教師嚴(yán)重流失的現(xiàn)狀，亟須國家政策的關(guān)注。”在今年的全國兩會(huì)期間，民進(jìn)中央副主席朱永新在大會(huì)發(fā)言中表示。