原標題：殺師學生的說法令人擔憂催人反思

12月4日，湖南省邵東縣創(chuàng)新學校高三教師滕昭漢被他班上的學生小龍(化名)殺害，他也成為不到兩個月內(nèi)邵東縣城第二個被學生殺害的老師。12月9日，新華社和《中國青年報》分別對這一案件進行了報道。兩家媒體記者均對被羈押在看守所的嫌疑人進行面對面采訪。嫌疑人的一些說法，令人不寒而栗。 

關(guān)于為何起意殺人，嫌疑人說法是:11月的一次周考成績并不理想，“考試沒考好，月假就被取消了”。滕老師妨礙了其看小說、睡懶覺，“殺他的念頭越來越多地冒出來”。對于記者“就因為這個殺人嗎”的疑問，其回答是:“我從來沒把他的命放在心上?！币粋€人的命，一個教了自己三年“除了有點啰唆，其他還不錯”的老師的命，理由竟然可以如此簡單、隨意。 

再來看嫌疑人對自己行為的認識?！翱吹剿瓜聲r痛苦的眼神，我就不自覺地想笑”，可見，在其看來，人是殺對了。至于“是否后悔，覺得抱歉”，他反問記者:“有什么好后悔，做都做了。我又不認識滕老師的家人，為什么要感到抱歉?”哪有絲毫悔意? 

報道中還有兩個情節(jié)，令筆者印象深刻。第一個，嫌疑人是當著自己母親的面行兇的，當母親大喊“你把我捅死吧”時，他的回答是:“要不是刀被搶了，我就把你捅死。”第二個情節(jié)，有官員曾在看守所問他是否想到過讀大學，他回答:“想過，想讀生物，這樣可以制毒禍害更多的人。”如果不是看了他和記者的對話，筆者會認為“把你捅死”和“禍害更多的人”只是隨口而說的氣話或玩笑話，但看過了之前對話，筆者意識到，這些他未必做不到。 

一個讀了近12年書的學生，思維何以偏執(zhí)卻少有理性?對老師、社會，何以只有仇恨而沒有感恩?對生命，何以漠視而不見絲毫敬畏?“我們的教育會培養(yǎng)出這樣的學生?平時我們殺個雞都很難下手，對自己的老師，怎么忍心下手這么狠?”當?shù)乩蠋煹淖穯?，也是我們每個人心中的疑問。 

這起案件發(fā)生，或許不乏偶然性，但即使暫時不發(fā)生，思維偏執(zhí)、心懷仇恨、漠視生命的人，對他人、對社會，也都是有巨大危險性的“火藥桶”。尤其可怕的是，有多少這樣的人、誰是這樣的人，我們無法預(yù)知，也無從防范。 

12月9日，有媒體報道，最高人民法院已對“復(fù)旦投毒案”被告人林森浩下發(fā)核準死刑的裁定書。兩個案子，情節(jié)有差異，但在思維偏執(zhí)、漠視生命等導(dǎo)致犯罪的深層原因上如出一轍。他們走到今天，一定意義上是家庭、社會教育不力的犧牲品，各方需要反思，但這并不成為減輕其罪責的根據(jù)。新華社和《中國青年報》的報道，犯罪嫌疑人都用了化名“小龍”。“今年剛滿18歲”，他不再是未成年人，在筆者看來，化名不僅不必要，也不應(yīng)該。媒體應(yīng)該以真名實姓報道的方式告訴他以及他的同齡人:你們已經(jīng)是成年人，應(yīng)該肩負起作為成年人對家庭、對社會的責任。