許多人正是因為從小不太注重這方面的能力培養，長大后的社會生存總是要付出更多更大的代價。至于那些從小就被當作神童而圈起來的人，這種代價往往是其不能承受之重。

最近，媒體還原了一名神童的今昔悲歡——他2歲掌握1000多個漢字，8歲進入縣屬重點中學讀書，13歲以高分考入湘潭大學物理系，17歲又考入中科院高能物理研究所碩博連讀。

然而，這名神童魏永康并沒有在長大后延續神奇。2003年，他連碩士學位都沒拿到，就被學校勸退了，后來求職、求學一路坎坷。目前已結婚成家，在一家公司從事軟件開發工作4年。和古人所記《傷仲永》多有類似，今昔對比亦可謂“泯然眾人矣”。

這名神童的制造者，正是他的母親曾學梅。她一路陪讀，除了學習，家里任何事情都不讓他插手，每天早晨連牙膏都要擠好，給兒子洗衣服、端飯、洗澡、洗臉，甚至為了讓兒子在吃飯的時候不耽誤看書，魏永康讀高中的時候，曾學梅還親自給他喂飯。“只有專心讀書，將來才會有出息。”不能不說，這名神童制造者，正是悲劇制造者。

想起魯迅先生說的“泥土精神”。他說：“天才大半是天賦的；獨有這培養天才的泥土，似乎大家都可以做。”然而，天下又有多少父母因為擔心自家的天才“沒有泥土，不能發達，要像一碟子綠豆芽”，而自告奮勇地想成為“泥土”？其結果，多如曾學梅這般，神童是培養出來了，但離開了自己這塊“泥土”，便很難生存了。其實質，亦正如曾學梅所悔悟的“是我的錯”，如古人所云“愛之適足以害之”。

說來還是很多家長內心里，有一顆“望子成龍”又急功近利急不可耐的心，總希望自己的孩子不一樣，有出息。這種心愿太急迫，育子之路就可能走偏。說到底，這是一種病，一種崇拜智商的病，崇拜成功的病，更以智力發育為通往成功的惟一路徑，以為一俊可以遮百丑。從根本上說，這又是一種社會上的畸形成功觀在一些家長身上的體現。其觀念越偏執，其做法就越偏離。

人總是要在社會大環境中生存的，不能在自家溫室里待一輩子。要習得這種生存本領，智商重要，情商同樣重要。學習重要，獨立生活、與人交往同樣重要。這種社會生存能力，需要從小習得，不可能憑空獲取。許多人正是因為從小不太注重這方面的能力培養，長大后的社會生存總是要付出更多更大的代價。至于那些從小就被當作神童而圈起來的人，這種代價往往是其不能承受之重。

這個道理，很多家長其實也明白，只是在實踐中失了準寸，往往是自己能代勞的都替孩子代勞了，結果就是孩子無法再“勞”了。孩子終要長大，終要放飛，與其任他將來吃苦受罪，不如讓他現在就受罪吃苦。與其一直握在手心將來無法放手，不如現在試著放放手。但愿這個神童悲劇故事能讓今天的父母讀懂這些內在的常理。