調(diào)研手記

青春的名字叫創(chuàng)造

全國政協(xié)常委 朱永新

4月5日至10日,我參加了由全國政協(xié)副主席、民進(jìn)中央常務(wù)副主席羅富和率領(lǐng)的全國政協(xié)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃實(shí)施情況”特邀常委視察團(tuán)在江蘇的考察活動,收獲頗豐。

考察前,我對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題還是有一些疑慮的。我一直認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)只是少數(shù)大學(xué)生才能夠開展的事情,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也不可能大量復(fù)制,甚至可遇而不可求。大學(xué)生既缺少經(jīng)驗(yàn),又缺少資本,創(chuàng)業(yè)成功的概率很低,還是應(yīng)該把最主要的時間與精力用在專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)上,過早的創(chuàng)業(yè)有些舍本求末。而讓每所大學(xué)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè),更是沒有這樣的必要。

在5日行前組團(tuán)會上,人社部、教育部、財(cái)政部、國家工商總局、共青團(tuán)中央等部門介紹了情況。對國家實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的政策有了比較全面的認(rèn)識,但有些數(shù)據(jù)也部分證實(shí)了先前的疑慮,如風(fēng)投機(jī)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣遠(yuǎn)不如前幾年,41%的人認(rèn)為現(xiàn)在的教育不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。

此行考察的江蘇是我國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一,也是大學(xué)生在校人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)最多的省份,在引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有著諸多創(chuàng)舉。經(jīng)過視察調(diào)研,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了新的認(rèn)識和新的思考。

第一,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃不僅僅是為了解決大學(xué)生就業(yè)難問題,更是時代提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的要求,是創(chuàng)造精神的一次引領(lǐng)與更新。客觀上說,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面緩解了當(dāng)年學(xué)生就業(yè)的壓力,一方面也通過創(chuàng)業(yè)感受到創(chuàng)業(yè)的艱難,調(diào)整了自己的就業(yè)預(yù)期,為二次就業(yè)奠定了基礎(chǔ),但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義與價值。羅富和常務(wù)副主席在交流會上深刻地指出,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃實(shí)施的意義,在于宣揚(yáng)一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化,帶動整個社會人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)。他強(qiáng)調(diào),要通過支持大學(xué)生這一有知識、有想法、有能力、有活力的群體走上創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之路,發(fā)揮他們的“鯰魚效應(yīng)”,帶動新技術(shù)、新理念、新模式的變化,從而推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,加快供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、打造發(fā)展新引擎,增強(qiáng)發(fā)展新動力、走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路。

第二,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)律值得認(rèn)真研究,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該推廣。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新,是創(chuàng)造之前沒有的事物,但如何成功把藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),卻是有規(guī)律可循的。研究這些規(guī)律進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才不會成為一哄而上的“群眾運(yùn)動”,不會變成為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)的“趕時髦”。比如,江南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)“基于專業(yè)、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”就很值得關(guān)注。再如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“關(guān)鍵期”問題。比如,在視察中發(fā)現(xiàn),在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率遠(yuǎn)沒有畢業(yè)3-5年的畢業(yè)生高,在職人員也是工作3-5年以后離職創(chuàng)業(yè)的比例最高。所以也提醒我們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè),不能只關(guān)注在校生這個群體,相反應(yīng)該把更多的目光投向畢業(yè)3年左右的大學(xué)生。在校生不妨用更多的時間學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)必需的知識與技能,積累必要的經(jīng)驗(yàn)與資金,為創(chuàng)業(yè)做更為充分的準(zhǔn)備。