教育是人才的締造者，也是科學技術的締造者，道之所存，師之所存。傳統意義上的“師道尊嚴”說的是教師要受到尊敬。教師因其所傳授的道理、知識、技能而得到尊重。所以，教師傳道、授業和解惑是師之道的尊貴和莊嚴之源。

而今天種種跡象表明，無論是教師的“驚世一跪”，還是“被學生群毆”，抑或“被克扣工資”……種種“反常”的現象，都在一點點消解著從歷史上建構起來的教師和學生、家庭、社會乃至國家的關系。

如果任其這種消解發展下去，將引發我們的不安，因為沒有了“師道尊嚴”，一個民族將會沒有未來和希望。這就不得不讓我們思考如何維護“師道尊嚴”？

從外部社會關系來看，“道尊然后民知敬學”，因此教師要先“善其德”。2014年教師節之際，習近平總書記在北京師范大學講話時強調，全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。所以，教師本人先成為“好教師”，才能被“尊師”，而“好教師”的前提是“師嚴，然后道尊”。

“師道尊嚴”首先體現在教師與學生的關系上。教師在現代意義上“師道”的含義，應該是“學生成長的人學專家”，他應了解、尊重學生成長規律，這本身就是“師道”意義所在。當然對于正在成長中的學生而言，其社會道德關系的建立首先來自于師生關系，因此在對學生進行“師道尊嚴”的教育上，學校、家庭、社會和國家有不可推卸的責任。

其次，“師道尊嚴”還體現在教師與家庭、社會及國家的關系上。被賦予現代意義上的“師道”含義，就是教師要能夠有效地與家庭、社會和政府的溝通，教師能夠充分利用現代通訊技術加強與學生有關的人和部門、組織溝通。目前，粗暴簡單的手段已經無法處理復雜事情，教師需要在“師道”上增強自身的專業能力，包括社會交往能力。

當然，還需要在社會上營造一種“師道尊嚴”的氛圍。在一個強有力的政府主導的社會，需要一個強有力的政府來強力地持續推行“師道尊嚴”的宣傳力度。希望各級新聞媒體單位，要選擇典型案例來指導、引導家長和社會對“師道尊嚴”的認知。尤其是政府部門要通過“尊師重教”的制度，來維護“師道尊嚴”。教師得不到應有的社會尊重、受到不公平的待遇，甚至遭遇人身傷害，政府應該承擔責任，尤其是因制度缺失而導致的“師道尊嚴”受損，更應該由政府來加以彌補。

“師道尊嚴”應從“尊師重教”開始。

（作者系教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心教授）