幼小銜接媽媽來教

親子關系更緊密

一百來天下來，丟丟有了很大的變化。“最大的變化是越來越會照顧人，會照顧爸爸媽媽了。以前，她是比較顧自己的小朋友，現在媽媽不舒服，她會端茶倒水，還會給我按摩洗腳。”丟媽說，他們從來沒有像這一次，一家三口形影不離，幾乎每時每刻都在一起。之前，丟爸的工作非常忙，經常要出差、培訓，陪丟丟的時間很少。“以前的爸爸非常威嚴，現在丟丟覺得爸爸更親近了！”

雖然有一年會見不到幼兒園的老師和同學，但丟媽有辦法，她加了幼兒園小朋友媽媽的微信，即便在路上，丟丟也會經常和小伙伴通過微信交流聊天，他們也會給小朋友寄明信片和小禮物。而在路上的一個好處，是幾乎每天都能遇到新朋友。“路上的朋友萍水相逢，大人之間多少會有戒心，但小朋友卻可以敞開心扉，很快成為朋友。”

這次旅行，丟爸丟媽給丟丟派的唯一任務，就是學會照顧自己，養成良好的習慣，早晚刷牙、隔天洗頭，洗漱獨立完成，自己東西要收拾好，保證閱讀。

丟媽說，這一年，可能別的小朋友都在忙著準備幼小銜接，而丟丟卻在旅行，“其實還是有點擔心”。所以在路上，一邊玩，一邊他們也在認知、心理、習慣、交往、運動等方面注意丟丟的發展。比如在學習方面，學霸丟媽扮演了“全科老師”，她是國內一所著名高校的法語、法學雙學士，高考時是臨安一個鎮上的文科第一名，強大的學科背景加上各種好玩的形式，給丟丟“上課”：“丟丟喜歡角色扮演的游戲，我就迎合她，教她認字時是蒲公英老師，教英語是Tinker老師，教數學是花花老師。”

丟爸丟媽的“任性”，是不是我們都能學

辭職帶娃周游全國，看上去真的很“任性”！

也有人有疑問，娃要一年不在“體制內”的幼兒園，等一年后再去學校，會不會適應不了？各方面發展會不會有問題？

在中國科學院心理研究所所長助理劉正奎教授看來，丟爸丟媽的這種方式，在國外再正常不過。對五歲多的孩子來說，最重要的是親子關系，同時，知識學習并沒有那么重要，其他能力的發展更為重要，而這些能力，用體驗的方式可能會更好，而且孩子在旅行中，也會遇到很多小朋友，成為交往的伙伴，而且能培養獨立的素質。

而丟爸丟媽的“任性”，不是盲目和沖動的，他們有著自己的底氣和理性。

他們有著良好的教育背景，完備的經濟積累，充裕的職場經驗，豐富的戶外旅行經驗，對孩子的教育有足夠的關注和思考，對自我有著清醒的認知。

那么對于正在上學的孩子呢，比如說小學階段的孩子，是不是適合休學一年來個全國游？劉教授覺得這個就要慎重。每個家庭要看自己的情況來選擇，如果你比較看重孩子的學業和校園生活，那這樣長時間的旅行可能就不適合，但如果你看重的是孩子生活能力的培養，那就另當別論了。

我們身邊像丟爸丟媽這樣“任性”的人似乎越來越多了，在這背后，其實就是隨著社會經濟的發展，人們對自己生活的掌控權正在變大變強。按照馬斯洛的需要層次理論，較低層次的需求滿足了，才能進階到最高層次——自我實現的需求。相信在未來，有更多的人，包括你和我，可以活得精彩，實現自我。