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不交接收函不畢業(yè),讓人情何以堪?

2016年06月27日 11:06 | 作者:葉祝頤 | 來源:光明網(wǎng)
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正當畢業(yè)生拿著簡歷到處找工作時,西北師范大學知行學院的數(shù)百畢業(yè)生卻遭遇“被就業(yè)”。近日,學生和家長來到知行學院辦公樓前,希望學校能夠更改信息。多位學生反映,學校為了提高就業(yè)率,用畢業(yè)證、學位證等“脅迫”學生做“假接收函”,部分“被就業(yè)”學生報考基層公務員資格受影響。6月23日,知行學院回應稱,已經(jīng)陸續(xù)更改涉事學生的“畢業(yè)去向”狀態(tài)。(6月24日《新京報》)

用畢業(yè)證、學位證脅迫學生做“假接收函”,學生找不到工作還要配合學校造假,學校如此“潛規(guī)則”畢業(yè)生,讓畢業(yè)生情何以堪?教育人格又體現(xiàn)在哪里?

其實,不只是個別學校威逼學生假就業(yè),就業(yè)率造假早已是一件皇帝的新裝。盡管人社部的數(shù)據(jù)顯示,高校畢業(yè)生就業(yè)率超過九成,但是事實告訴我們:不少學生確實是“被就業(yè)”的。九成就業(yè)率就是一個數(shù)字游戲。

就業(yè)率本身就不是一個十分清晰的概念。不僅到機關企事業(yè)單位上班叫就業(yè),考研、開店、在網(wǎng)上兼職叫就業(yè),在實習單位蓋個章叫就業(yè)。更有不少學校像西北師范大學知行學院這樣,采取種種威強硬措施逼迫學生上交子虛烏有的“就業(yè)協(xié)議”,或者報告學生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè),以期在激烈的生源競爭中分到一杯羹。就業(yè)率造假不僅損害了畢業(yè)生利益,破壞了學校形象,而且干擾正常的招生就業(yè)秩序、誤導國家招生就業(yè)政策。

但是,教育部讓高校在就業(yè)率上不造假,有些勉為其難。教育部一方面對就業(yè)率造假“一票否決”,另一方面又加大高校教學評估中的就業(yè)率權重,就業(yè)不好的專業(yè)將少招、停招。對外宣傳就業(yè)率下降,學校的聲譽也會受到影響,造成招生困難。學校顯然不希望看到這樣的局面。就業(yè)率造假被否決,就業(yè)率低就減、停招,這讓就業(yè)不理想的學校與院系如何是好?在生存重壓下,為了上交體面的就業(yè)數(shù)據(jù),學校、院系在就業(yè)率造假之路上越走越遠,就業(yè)率成為數(shù)字游戲并不奇怪。

大學培養(yǎng)人才不同于工廠加工產(chǎn)品。相關部門不能完全以就業(yè)率來評估大學辦學水平。大學生就業(yè)難的問題還反映出就業(yè)市場結構失衡的矛盾。正如華南師范大學諶新民教授所言,“不是大學生多了,而是我國產(chǎn)業(yè)結構和就業(yè)結構存在嚴重的失衡。由于產(chǎn)業(yè)結構升級和產(chǎn)業(yè)梯級轉移的滯后,導致大學生就業(yè)難。”大學生就業(yè)難,并非都是專業(yè)設置不合理的原因,還與產(chǎn)業(yè)結構配置不合理,高等教育質(zhì)量下降有關。就業(yè)供求關系本是一個動態(tài)概念,產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整是一個漸進的過程。所謂“風水輪流轉”,今年就業(yè)不理想,不意味著明年、后年“滯銷”。暫時就業(yè)好的專業(yè)也不意味著來年風景依舊獨好。

不敢說就業(yè)率造假都是逼出來的,但是學生“被就業(yè)”的現(xiàn)實值得思考。如果大學唯就業(yè)率馬首是瞻,單純以就業(yè)率的高低衡量大學辦學質(zhì)量,顯然不是現(xiàn)代大學教育的應有之義。對此,人社部要創(chuàng)新就業(yè)率統(tǒng)計機制,教育部要完善高校辦學評估機制,同時加強社會監(jiān)督,問責曝光出來的就業(yè)造假案例,剎住就業(yè)造假歪風,為畢業(yè)生營造真實、公正的就業(yè)環(huán)境,讓虛浮的就業(yè)率回歸現(xiàn)實,脫下“被就業(yè)”這身皇帝的新裝。(葉祝頤)


編輯:劉文俊

關鍵詞:知行學院 被就業(yè) 就業(yè)率 假接收函

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