6月初，全國政協委員、中國科學院院士、西安電子科技大學校長鄭曉靜當選為新一屆中國科協副主席。在鄭曉靜看來，科學研究和科學教育都是一次美麗的冒險，科學家一定要把兩項工作融入到國家發展和需求中去，辦大學也如是，在建設雙一流大學過程中，更要立足中國大地，瞄準國家重大需求，對標國際前沿，為國家戰略服務。——編者

鄭曉靜

今年6月，全國政協委員、西安電子科技大學（以下簡稱西電）校長鄭曉靜當選為新一屆科協副主席。此前，力學專業出身的她已經是中國科學院院士和發展中國家科學院院士，而且還是唯一一位女院士校長。

鄭曉靜生活簡樸，辦公室設在辦公樓里一個不起眼的角落，除了一張桌子和文件資料，唯一的裝飾就是與學生的合影照片，以及學生在畢業之際送給“曉靜姐”的各種各樣的手工。

鄭曉靜給人的第一印象是一個嚴肅、不茍言笑的女科學家。實際并非如此，她說話柔聲細語，經常保持微笑，讓人如沐春風。聽她講學生、科研、教育教學，能感受到她發自內心的熱愛。

鄭曉靜對科學研究有著超乎尋常的癡迷，她最喜歡生物化學家布魯斯·阿爾伯茨的一段話：“科學是一項偉大的冒險，是值得花費一生的偉大事業。從事科學研究和科學教育，可以使人精彩地度過一生，因為其中總是充滿著新鮮、引起你的好奇心，并不斷給你驚喜。”

碩士畢業后，鄭曉靜原本已經留在華中科技大學任教，但為了尋求馮·卡門圓板問題的完美解決，“當時想也沒想就離開家鄉和親人去了蘭州大學，師從錢偉長先生的弟子葉開沅先生。后來想想，這在當時就是一種冒險。”鄭曉靜回憶說，當時在蘭州生活比較艱苦，錢偉長先生也曾提醒她：馮·卡門圓板問題很難。然而，在解決這個問題的過程中，除了艱辛，鄭曉靜卻體會到了前所未有的新鮮和驚喜。

1997年得到國家自然科學基金委員會的“杰出青年科學基金”支持后，鄭曉靜轉而研究我國西北風沙問題，這在當時的科研評價導向下，更是一種冒險。可是當成功地定量再現出數百平方公里沙漠的形成演化過程，并預測出沙漠邊緣在不同自然和人工干預條件下的擴展速度，以及主導研發能節約2/3成本的優化方案被甘肅民勤地區應用在鋪設5千畝固沙草方格時，她覺得一切都值得。“那時體會到的不僅是艱辛、新鮮和驚喜，還有自己的研究成果能為國家服務的一名學者內心的充實。”鄭曉靜說，這場科學的冒險，起點是一種好奇心，過程是一種堅持精神，而延續的則是主動融入祖國發展與需求的一種使命意識。

作為一名大學校長，鄭曉靜對培養大學生的科研精神尤為重視，在她看來：“在奠定學生立身之本方面，大學首先必須提供足夠鮮活的知識體系，不僅不能過時且必須具有前沿性。因此，必須抓住鮮活知識的源頭——科學研究，不能顧此失彼。”

在鄭曉靜看來，學生的科研動力首先起源于一種問題意識，一種由好奇心驅動、對問題持開放式態度，體現思維的獨立性、創造性、活躍性和深刻性的素質。做科研的過程從某種角度看，也是一種能夠承受高強度艱苦學習和訓練，挑戰自己超長時間學習工作的極限、挖掘自身潛力的過程。“在整個過程中，能將這種素質放大，將這種過程拉長，支撐和激勵人一直走下去的，還是發自內心的服務國家需求的使命意識和責任感。”

把學生放在心中，重視本科教育教學，是鄭曉靜來到西電之后著力推動的第一件大事。此后，她主持召開了全校性本科教育工作會，發動全校師生共同參與教學思想大討論，確立了兩個共識：人才培養是學校的根本任務，本科教學是學校經常性的中心工作；通過以提升質量為核心的綜合改革，著力構建“基于激勵和引導學生自我發展的本科教育體系和基于創新創業的研究生培養體系”兩個體系，推動“以生為本、德育為先，以學為要、厚基強實”向教育本質的回歸，“以師為本、學術為先，育人為要、德藝雙馨”向辦學本位的回歸，以及“崇尚學術、回歸工程，問題導向，需求牽引”向科研本質回歸等“三個回歸”。

鄭曉靜說：“教育的根本目的是激發學生自我發展的潛力和動力，引導學生在實現自身全面發展的過程中推動社會的進步。”

在剛剛過去的畢業典禮上，鄭曉靜對大四學生有一段語重心長的叮囑：“我希望你們不要只是為個人的生活安逸而奮斗，而是要真正找到生命的意義并為之付出自覺主動、持續不斷的努力和堅持，永遠‘知’在高遠處，‘行’自點滴中。無論處在人生的哪個階段哪個位置，都能努力發出自己的光、以自己的方式做出自己力所能及的貢獻。”