日前召開的國務院常務會議決定，免除普通高中建檔立卡家庭經濟困難學生學雜費，推進扶貧攻堅。同時，從今年8月15日起的一個月內，教育部也開通了高校學生資助熱線，為家庭困難學生順利入學答疑解惑。這一系列舉措的目的只有一個，那就是“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”。

近年來，我國資助政策體系逐步健全，有力促進了教育公平，推進了扶貧攻堅任務落實，體現著共享發展的理念。之前學生資助工作的目標是確保家庭經濟困難學生不失學，可以說，這一基礎目標已基本實現。下一階段，資助工作應實現從單純幫助學生完成學業向引導其健康成長發展、以資助育人轉變。

以往的受助學生常常被打上“窮”的烙印，致使部分學生因為不愿被看不起而拒絕申請資助。雖然這樣的顧慮完全沒有必要，但也提醒各方，可考慮適當增加激勵性資助項目，讓困難學生通過自身努力獲得助學金，讓資助成為“上進”的表彰形式。

而且，在“大眾創業、萬眾創新”蔚然成風的當下，資助育人還要著力提升受助學生的創新意識和創業能力。具體來說，應重點培養其實踐能力，鼓勵并幫助受助學生廣泛參與社會調查、生產勞動、科技發明和勤工助學活動，使他們能動手、會動手。對一些創新能力、創新意識突出的好苗子，還可資助其出國（境）學習交流，開闊視野；對一些有創業意愿但家庭經濟困難的學生，則可通過設立創業助學金的方式，支持他們創新創業。

總之，當下的資助工作不應只局限于發錢，更要廣開渠道、創新渠道。同時，也要結合青年學生的需求，利用新媒體打造學生樂于接受的新模式。比如，舉辦成長成才主題征文、演講、微電影、志愿者服務等活動；在獎助學金評審及發放時開展誠信教育等。唯有如此，資助工作才可能成為青年學生成長的引路標，陪伴他們為理想而努力、為夢想而拼搏。（佘 穎）