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趙長祿:大學生社會實踐要精準定位
大學生社會實踐活動是走馬觀花還是真正受教育、長才干、做貢獻?這是將社會實踐工作引向深入必須思考和解決的問題,而在實際工作中,我們要抓住思想引領、知識積累和服務社會三個“點”,精準定位,真正將社會實踐的“好鋼”用在提高人才培養質量的“刀刃”上。
趙長祿
思想引領——用核心價值塑造精神高地,在社會實踐中開展大學生的理想信念教育
人才培養,先塑精神。社會實踐便是塑造青年學生精神高地的一個重要抓手。社會實踐到哪里去?到老區、到故里、到足以撬動青年學生情感脈搏的地方。如筆者所在的北京理工大學誕生于抗日烽火中的延安,曾被稱為培養“紅色國防工程師的搖籃”,始終將“延安精神”“軍工文化”等豐富的紅色教育資源作為師生思想引領的最鮮活的教材,在代代北理工學子的思想深處,寫下了一筆筆有力的“北理紅”。
塑造精神,講究質量。紅色社會實踐不是紅色旅游,解決如何停下來、學進去的問題,就要依托當地紅色教育資源,建設高水平的紅色實踐基地,以先進的教育方法,優質的學習課程,保證學生實踐教育質量。當前,通過北理工基地化的紅色實踐教育,同學們用“革命紅”“理工情”塑造著自身的精神錨點。
知識積累——走近生產和企業發展一線,在社會實踐中實現大學生的專業技能提升
實踐育人,學為根本。大學生社會實踐作為人才培養的重要環節,要使學生通過體驗與認知,對課堂教育內容所蘊含的價值、知識有來自于實踐層面的理解,并在教師的引導下思考,在實踐中加深對創新驅動等國家發展戰略的理解。同時,社會實踐要充分與學生的專業和發展相結合,借助學生的發展需求,將實踐育人落在實處,并形成實踐特色。
在北理工,契合學校國防特色,“到國防企業一線去”成為社會實踐的重要模式。到國防企業既能夠充分幫助學生開闊視野,關注到社會一線企業在生產研發等方面的最新狀態,引發在專業學習上的思考,也能充分幫助學生端正學習觀念,構建學習動力和目標,幫助學生養成嚴謹治學、標準嚴格的“軍工品格”,實現軍工情懷和專業認知的完美契合。
服務社會——深入國家和社會最需要的地方,在社會實踐中推動大學生身體力行
如何促進青年學生在社會實踐中實現有效的身體力行?“知使命、懂責任”的育人關鍵是為社會實踐設計“獲得感”。真理只有在實踐中才能展示魅力,充分發揮實踐育人的科學性,就必須將一份責任與使命的“獲得感”贈予青年人。
2016年暑假,北理工方山暑期學校掛牌成立,9個專業學院的126名師生先后到國家級貧困縣方山縣,在一個月的支教活動中,體會著改變社會“一點點”的獲得感。這樣主動設計引導的實踐過程,在“獲得感”理念的推動下,學生的主動性逐漸煥發。在社會實踐活動中,行動可能只是點滴,但“獲得感”卻將什么是“青年服務國家”的重大責任寫在了青年的心中。
(作者系北京理工大學黨委書記)
編輯:邢賀揚
關鍵詞:趙長祿 大學生社會實踐 精準定位 人才培養